第二天，早上一起來就感覺很興奮，今天馬上就可以知道他的名字是哪兩個字了。一想起他，又覺得很開心，眉眼都帶著笑。

一下了早自習，我就趕緊催著小組長收作業。先是小組長收作業，然后我再去小組長那里去收作業?？粗欢讯训淖鳂I，我又在慶幸是試卷了，而不是作業本，作業本多麻煩啊，我難道還一本本去翻作業本，去找他的名字嗎？試卷就簡單多了，左上角就直接寫著名字。我裝作點數的樣子，一頁頁的翻過試卷，哦，終于找到了他的，是王琦鑫，嗚嗚，一點都不美了，這名字。嗯嗯······我忘了數到哪里了，只得重新再數了。沒交作業的，得把名字記下來，告訴老師。

送作業過去的時候，歷史老師說，今天上午我有空看作業，你下午就來把作業拿回去發了吧，讓同學們都看看都錯在哪里。我說好。因為一般是下次上課之前老師才會把作業帶過來，發下去，然后講作業。

歷史老師可以說是一朵奇葩，他好像只有一件外套，而且外套好像從來不洗的，那衣領和袖口可以說是泛著一層油光，從期初到期末這件外套從未換過、也從未洗過。辛虧是黑色的，不然白的也變黑的了。有時候歷史老師靠近同學們講題的時候，同學們通常要尷尬而不失禮貌的往旁邊靠靠。等他走開后，女生們通常默默地用嫌棄的眼神暗瞟著，伴隨著周圍同學一陣暗暗的哄笑。課后女生們也經常一臉嫌棄的談論歷史老師的外套，而男生們則通常感到心領神會。

下午去拿作業的時候，歷史老師說，你也太懶了，它問由此說明了什么，你居然說由此說明了······你就不能把題干也寫進來嗎？寫上由清朝大興文字獄說明了什么什么。你看看這個新來的同學就寫得很好，既寫得多，又寫得好，老師不想打高分都不難。你再看看你這個，就算你全對，到時候高考的閱卷老師也要扣你分的，這個扣你沒商量。還有你的字也要練練了，不求你寫得有多好，總歸要工整吧，到時候閱卷老師看都看不清，就算你答對了都變成錯的。你以為高考閱卷老師有那么多的功夫去一個個猜你的每一字都寫得什么。我是你老師，才一個個字去看去猜，看看你究竟錯哪里了，好對癥下藥。高考老師一分鐘就要看完一張試卷，哪有那么多的功夫。這個新來的同學字也寫得工整美觀的·······

歷史老師啪啦啪啦的說了一大堆，我知道他是挺喜歡我的，所謂愛之深、責之切嘛。可是我心理想的卻是我總算知道怎么跟他搭訕了，我有借口了，哈哈

我抱著試卷坐在他的座位前面，他抬眼看了我一下，這真是一張俊俏的臉啊，利落的短發，皮膚很白，恐怕比女孩子還要白一個度，鼻子雖然挺立，但也非常的柔和，恰好將立體和柔美完美結合。消瘦的下頜和下巴，讓這張臉更加的完美。

他抬頭看了我一眼又低下頭看書了。

我拿出他的試卷說，老師說你的答案非常標準，而且字也寫得好。

那是，他毫不謙虛的說，我爸爸經常逼著我寒暑假練字呢。

哦，你爸爸？我重復道。

嗯，他是當兵的，對我一直很嚴格的。

哦，那你的名字也是他取得嗎？我指著試卷上的名字對他說。

是啊，當時他為了給我取這個名字，可是翻爛了字典呢。琦一個是美玉的意思，一個是珍奇、美好的意思。我爸爸當時覺得這個字寓意好，就取了這個字。鑫字，字典上說是商店字號及人名常用字，取金多興盛的意思。我爸爸退伍后開了一家小商店，所以又定了這個字，所以我就叫王琦鑫了。

我在想，如果他知道我叫他其心，不知道心里會怎么想，琦鑫雖然拆開看，字的寓意都挺好的，可是組合在一起，總感覺有點奇怪、有點不搭。反正你是我的其心，在我心里就是其心。我還想和他多說些什么，可是這時上課鈴不合時宜的響起來了，我回到了座位。

他的位置隔我的位置實在是有點遠，最關鍵是他是靠后的位置，我想看看他的話，就得扭過頭去，多扭了幾次，不光是他覺得奇怪了，恐怕其他同學都會覺得奇怪了。也是，大家都對著黑板，你老是扭著脖子回頭看，于是每個看著黑板的同學都發現你在回頭看，有的會順著你的目光是看是在看誰，如果是在看美眉還好說，關鍵是看他，也太讓人莫名其妙了吧。

于是下課的時候，我會故意在教室后面走來走去，看看他都在什么，這樣同學們的目光就不會和你的目光相對，從而順著你的目光看了。

通過觀察，我發現他課間一般喜歡稍微看看書或者休息一下，他的同桌是一個身強體壯的人，標準的村頭，方正的臉，粗獷的五官，怎么看都像一個莽夫。他也是體育委員。他叫張猛，身形和名字到是十分匹配。他好像對其心挺感興趣的，總是有意無意的去和他搭話。其心總是不冷不熱、不咸不淡的回應著。看著就不過分親熱也不過分冷淡。女生們也喜歡裝作若無其事的去經過他的身邊，膽小的就用余光看看，膽大的就直接和他聊聊天，問怎么轉學到這里了，習慣嗎？有什么需要幫助的就跟我說之類的。還有很聰明的，聰明的女同學就和張猛先聊聊，然后再把其心帶進來聊，顯得非常的自然。讓我都只能暗道佩服了，真是技高一籌，我都甘拜下風了。

下午有一節語文課，剛好是講解文言文，說到了其字，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也?！队伟U山記》這個其字是做代詞，活用第一人稱，我。當然其在不同的語境下有不同的意思，比如說路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。這里的其就是一個助詞，沒有任何意義，再比如說······

其字居然能做代詞，代表我，那其心是不是可以理解為我的心呢？原來我給他取的名字可以有這樣一層意思啊。是的，其心是我的其心，我的心里就是其心。

過了幾天，他找我問題目，是一道數學題目，自己也不是很會，琢磨了一會兒題目，翻了一會兒書，找出來答案，我不介意我是否知道做這個題目，我介意的是他對我的稱呼，居然是這位同學，天啊······他是不知道我的名字嗎？也許是不知道吧，才剛來沒幾天，不可能記住全部同學的名字，可是他不知道我的名字、不認識的我的情況下，他為什么會問我題目呢？還是說在這種人生地不熟的情況啊，這位同學是最保險的稱呼？這讓我介意了好久好久。