11班，經歷這場大戰，發生了一些變化！王老師開班會，承認作業多，導致各科老師不能相互均衡！此后，減少作業量，但是必須全部完成作業！

這些孩子在這次作業的對壘中，用發自心底的吶喊與行動，贏得了老師對孩子身心的關注！

但綻銘還是會根據自己情況決定是否寫作業，馨語無從下手干預！

給阿蕊打電話尋求點力量吧！

“干嘛呢？親愛的！”

“整理書房呢，你干嘛呢？最近挺消停啊！”

“綻銘給我折磨的什么精力都沒有了，這孩子開始不寫作業了！你家卓兒呢？”

“他沒事啊，比在初中還認真，他老師可厲害了，他們不敢…”

………………

聊過電話，馨語還是覺得沒有辦法！接著求助！

于是，開始在家庭教育學習圈里留言了：孩子最近總是不寫作業，怎么辦呢？初中不是這樣的啊，可愛寫作業了！而且，還和老師對著干！

“孩子任何的行動都是有他內在沒有被滿足的心理需求！看看真相是什么！”

“孩子問題越多越是好事，說明孩子有想法，敢于踐行，比悶在心理強，再說，現在該犯的錯誤，都犯了，以后就不會吃虧了！”

“孩子有想法，叛逆，也是有創造力的體現，這樣的孩子才會有出息啊………”

看著這些留言，馨語心里舒服了很多！也看到了負面資源的正向力量！

午飯時間，馨語問綻銘：“生物作業寫了嗎？”

“沒有啊”

“那是為啥？不是老師整頓了嗎？你這樣，老師不找你？”

“不找我啊，她都懶得管我了吧，不是我不寫，不是她說的嗎，以后都不用寫了！”

“那你就真不寫啊，主動寫了給老師送去吧！讓老師看到你的改變！老師再給你挖坑，這次你要是月考不好，非得和你秋后算賬！”

“寫了也不送，挖坑？誰跳坑里不一定呢！這次月考生物必須答好！”綻銘堅定的說道。

馨語看著這個帥氣的大兒子說：“你這是故意的啊，讓老師看到，你自己的實力和你不是她想象的孩子。”

綻銘一邊吃飯一邊抿嘴樂了！

看著綻銘最近的表現，馨語決定主動去拜訪班主任老師！綻銘的各種“作”，老師不要爆發才好，要溝通！

第二天早起，給王老師留言：老師您好，什么時候有時間，可否去和您聊聊呢？需要您給到一些幫助！

上午，收到老師回復：下午第三節課過來吧！我有一節課休息！

王老師，高高的個子，黝黑的皮膚，炯炯有神的眼睛，不知道是潛意識折射還是真實的感覺，馨語覺得王老師有點婆婆媽媽的！可能，這是對男老師的一種誤解！

互相問了好，開門見山，馨語主動談起孩子最近的表現！

“王老師，我看到綻銘最近的表現，不是很理想，給您和班級添了很多麻煩！作為家長，我要說聲對不起！”

“你不找我，我也想找您談談呢？孩子學習說實話，我不太擔心，在學校，只要坐在教室，就肯定學習！可除了學習之外呢，孩子的思想，行為都很特別，學校還好，環境單純，我擔心將來，步入社會受挫折！我們需要關注這些！”

王老師接著說：“比如，學校的規章制度，他有抵觸情緒，包括月考，他都敢不答卷子！將來，在社會，都要顧及規則、周圍人的感受，不能，只考慮自己！想怎么樣就怎么樣吧！”

馨語虛心的接受老師的評價說：“王老師，您說的我理解了！謝謝您對孩子的關心！我也知道，孩子的個性和青春期的叛逆是有點特殊！但我相信，這個孩子是善良，正直的！比如學校運動會，他會說，必須跑一千五百米，因為班級沒人跑，11班不能認慫！他有集體榮譽感的！”

馨語暗暗想，要給到孩子的肯定、贊美的，接著說：“對于規章制度，我也在勸說他，制度不是針對你一個人的！一千多學生，為什么單單選中你來懲罰呢？哪些地方，是你自己的問題呢？一生中，最單純的環境，就是學校，如果，他有些需要成長的地方，或者注定要摔跤，我希望，他在學校經歷，將來步入社會，少吃一點苦！我理解您對孩子的心情，盼著孩子好！青春期的孩子叛逆，想法多，敏感，如果，不影響大局，多摔跟頭是好事！注定要吃的虧，學校這個環境相對單純，還好一些！”

馨語一番話，老師許久沒有應答！

過了一會，老師嘆了口氣說：“我們老師，都是經歷過很多屆高考的，有著自己的教學經驗，希望，孩子能緊跟住學校的教學進度，積累好基礎，為高三沖刺做準備！我做班主任十二年，四屆了，第一次遇到這樣特別的孩子和您這樣的家長！對于我的教學，是個挑戰！…”

………………

馨語非常感謝老師，對孩子的接納！也慶幸，孩子們有這樣的老師！有包容、有格局！

綻銘，經歷一段時間的拒絕寫作業和學校的規矩抵抗的階段，在老師和家長的包容和引導下，自己開始認真寫作業了！

看著逐漸走向正軌的綻銘，馨語的期待又多了一點！

幾天后的午飯，馨語提醒綻銘數學補課班留的作業要及時完成！作業很多，一旦落下，追很難！綻銘有點不愿意！

馨語有點心急的說：“你看，補課班那么多人，別人都能跟上進度，我想咱們也能，人都是一樣的！”

馨語其實，是想鼓勵孩子，可沒想到，這種和別人的比較，卻遭到了綻銘激烈的反駁！

“老媽，我正式和你說，以后別和我提別人，人和人不一樣！我已經被老師和你騙了這么多年，不想在被你們騙下去！老師總說，你看誰誰，下課都在學習，只要努力，刻苦都能學好！人和人的差距在于努力的程度！我承認努力重要，可是每個人的差距不單單是努力，天分也很重要！”

綻銘繼續激動的說道：“一道題，你十分鐘做出來，別人三分鐘做出來，一次兩次看不出差距，時間久了，那是差多少時間！你怎么努力追上？為什么，你們都要培養出一個模式的孩子，悶頭寫作業，悶頭學習，乖乖聽話，我不是你要的這樣的孩子，我也做不到，生活中只有學習！我要活出我自己的樣子！…………”

這一中午爭辯，綻銘沒有午睡，讓馨語再次看到，孩子內心的聲音和掙扎，似乎，學校和家長就是希望拷貝一個個好學生的模式，只有這樣，才放心，才滿足這些年對孩子教育的期待！

綻銘說的沒有錯，每個孩子都是不一樣的個體！