二、平民教育思想

1．創造適合中國國情的教育

實如美國教育家所說“中國的平民教育是自有人類以來最大的教育運動”；而且我國平民教育是世界上的特殊教育問題，是東洋、西洋所沒有的，要想抄襲，絕不可能。所以像這樣重大問題，非專門研究，專門去辦不可。

——《平民教育的真義》（1927年），1-110

務求所施的公民教育為真正中國的公民教育，不是由他國模仿來的公民教育。外國的公民教育未必可以直接模仿為中國的公民教育。……有外國的歷史文化和環境，而后產生出他所特有的公民教育。有我國的歷史文化和環境，亦當有我國所特有的公民教育，方能適應我國的需要。要知道什么是中國的公民教育，非有實地的、徹底的研究不可。我國辦理教育數十年，成效未著，原因固然復雜，而我國從事教育者奴隸式地抄襲外人，漠視國情，也不能不說是失敗的一個大原因。所以我們現在要辦公民教育，當以徹底研究為第一要務。對于本國的歷史文化環境務必研究徹底，求得公民教育的根據；對于外國方面的，亦可引為參考，以期適合世界潮流。

——《“平民”的公民教育之我見》（1926年4月），1-65

現在的所謂“新教育”，并不是新的產物，實在是從東西洋抄襲來的東西。日本留學生回來辦日本的教育；英美留學生回來辦英美的教育。試問中國人在中國辦外國教育，還有什么意義？各國教育，有各國的制度和精神，各有它的空間性和時間性，萬不能亂七八糟的拿來借用，現在的學生是在學日，學美，學英，弄得一塌糊涂。學非所用，用非所學，所以許多大學生都在失業，而國家復鬧人才缺乏的恐慌。人找不著事，事找不著人，這是充分去模仿外國的結果，整個教育因此破產。

今后新教育的途徑是：不要再模仿別人，要自尊自信，自己創造。

——《“誤教”與“無教”》（1936年10月17日），1-465～467

平民教育是我國特有的教育問題。……只有根據本國國情、人民心理而定教育的目標、方法與進行的步驟。

——《平民教育概論》（1928年4月），1-129～130