2．創(chuàng)業(yè)教育的理念：從人才理念到素質(zhì)理念

伴隨高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展而產(chǎn)生的第一個經(jīng)典爭論：企業(yè)家是能夠被教育出來的嗎？

結(jié)論當(dāng)然是否定的！如果企業(yè)家能夠通過課程被教育出來，那么，學(xué)校只要創(chuàng)辦若干企業(yè)家培訓(xùn)班，年青的企業(yè)家就會一批批成長起來了。而在現(xiàn)實社會，企業(yè)家不是批量產(chǎn)生的，不是課堂中教出來的，而是在大風(fēng)大浪中搏擊，在酸甜苦辣中磨礪出來的。

企業(yè)家的成功是百分之一百個性的

“我覺得企業(yè)家根本不是教會的，因為我認(rèn)為企業(yè)家的失敗有共性，但是企業(yè)家的成功是百分之一百個性的。”清華控股有限公司董事長徐井宏說。

他表示：“在中國，要成長為一個好的企業(yè)家，大概需要三個條件。第一個就是要有學(xué)者的智慧，要有遠(yuǎn)見，有洞察力，這個解決的是判斷力的問題。第二個是要有商業(yè)思維，政治是政治家的事業(yè)，教育是教育家的事業(yè)，科學(xué)是科學(xué)家的事業(yè)，企業(yè)是企業(yè)家的事業(yè)，所以企業(yè)家就要有商業(yè)思維，要懂市場，這個解決的是決策力的問題。第三個是信譽(yù)。在中國的環(huán)境下，這三條缺一條都不可能把企業(yè)做好。”

安永全球董事長兼首席執(zhí)行官溫伯格認(rèn)為，作為一個企業(yè)家，要有獨(dú)特的素質(zhì)，要有遠(yuǎn)見，要不斷地打開大門，同時，要有執(zhí)行力，而且要堅持下去。“中國市場正在發(fā)展，大家都在追求一些新的高科技，現(xiàn)在有很多的需求，需要更多的新產(chǎn)品、新技術(shù)，這讓我們的創(chuàng)業(yè)者越來越多，比成熟市場更多。”

溫伯格同樣認(rèn)為企業(yè)家不是教出來的，必須要有天賦，自己來成長。“我們在中國看到有很多的工商管理課程，這都是為了教育下一代的企業(yè)家，這些都是非常積極的。另外，我想說文化也是非常重要的，過去很多人害怕失敗，不愿意冒風(fēng)險，現(xiàn)在這種思維也改變了，新一代的年輕人不再害怕失敗了。”

資料來源：徐井宏談中國好企業(yè)家：江湖的行動不能缺．（2014-09-12）[2018-04-12].http://news.163.com/14/0912/16/A5V5QKKC00014JB5.html.

既然企業(yè)家不是被教育出來的，那么高校推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育又有什么意義呢？一直以來，不僅企業(yè)家有質(zhì)疑，高校部分教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也有持不同觀點的，他們既質(zhì)疑創(chuàng)業(yè)教育的價值，更質(zhì)疑創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)術(shù)教育的沖擊和影響，他們認(rèn)為高校強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育會影響學(xué)術(shù)研究型人才的培養(yǎng)。

同樣的爭論，在美國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中也存在。

浙江大學(xué)徐小州教授的研究認(rèn)為，美國學(xué)者從三個層面對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了清晰論述。首先，創(chuàng)業(yè)是識別機(jī)會、整合資源、將創(chuàng)意付諸實施的一種精神和能力。機(jī)會往往隱藏在混亂無序的環(huán)境中，或者難以辨認(rèn)，或者沒有足夠的資源將其付諸實施，或者因為各種遲疑讓機(jī)會稍縱即逝。美國的創(chuàng)業(yè)教育尤其重視培養(yǎng)學(xué)生識別機(jī)會、把握機(jī)會和創(chuàng)造機(jī)會并承受一定風(fēng)險的能力。其次，創(chuàng)業(yè)的過程伴隨著價值創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)價值既包括經(jīng)濟(jì)價值，也包括社會價值。創(chuàng)業(yè)不是坐而論道，不是夸夸其談，創(chuàng)業(yè)是腳踏實地、從無到有的開拓過程：僅僅發(fā)現(xiàn)了機(jī)會，產(chǎn)生了創(chuàng)意，如果沒有付諸實施，就不是創(chuàng)業(yè)。再次，創(chuàng)業(yè)是一種體現(xiàn)在日常生活中的行為方式。創(chuàng)業(yè)型的態(tài)度和行為會影響一個人的專業(yè)和工作生涯，并影響其在各個領(lǐng)域的行動方式。

基于上述認(rèn)識，美國大學(xué)提出了兩類創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。在美國創(chuàng)業(yè)教育剛剛興起時，“人才理念”是主流思想。這種理念以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家為導(dǎo)向，功利性比較強(qiáng)，企圖通過鼓勵更多的大學(xué)生參加自主創(chuàng)業(yè)來開辟就業(yè)渠道、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，在這一理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)業(yè)教育的核心就是“創(chuàng)辦企業(yè)”的教育。

然而，通過一段時間的教育實踐后，美國高校也逐漸認(rèn)識到，企業(yè)家的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，他受制于個體先天素質(zhì)、知識素養(yǎng)以及后天環(huán)境影響等因素，企業(yè)家不是能夠簡單地通過課程、通過教育直接培養(yǎng)出來的，因此，美國創(chuàng)業(yè)教育的理念開始從“人才理念”向“素質(zhì)理念”轉(zhuǎn)型。

“素質(zhì)理念”以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，尤其是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心。這一創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是從學(xué)生角度出發(fā)，為大學(xué)生“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，將造就“最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代”作為其價值取向。隨著美國創(chuàng)業(yè)教育的深入，“素質(zhì)理念”的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)越來越得到社會的普遍認(rèn)同。

目前，在國內(nèi)高校，隨著創(chuàng)業(yè)教育的推廣，“素質(zhì)理念”也得到越來越多的高校認(rèn)同，創(chuàng)業(yè)教育不是為了直接培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。在2016年3月10日的十二屆全國人大四次會議上，時任教育部部長袁貴仁強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不都是說每個學(xué)生都能成為企業(yè)家，首先是要使他們形成創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)，來為我們國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，來為我們國家在2020年成為創(chuàng)新國家服務(wù)。”這樣，創(chuàng)業(yè)教育才能真正成為學(xué)校人才培養(yǎng)的一個重要組成部分，創(chuàng)業(yè)教育才能真正融入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。