五、做計劃的主人

進入高三，周遭的學習氛圍和繁多的學習內容讓我感到緊張。面對這么多的內容安排，一開始做計劃的時候，我有點摸不到頭腦。有時覺得計劃安排得很好，但是實行起來又有些死板，臨時更改計劃又有沒按時完成的負罪感，這讓我執行計劃的時候心態很不好。

于是，我開始試著根據實際的學習情況調整我的計劃，比如之前安排學語文的時間，我總是被數學題占用，那么我的新計劃就給數學多點時間，可計劃剛改完不久，就發現了語文上的學習漏洞，原來的時間并不夠集中突破語文難點，就又重新更改安排。不斷地更改計劃仿佛并沒有讓這份計劃更加適合我，而是變得有點亂無章法，計劃也隨心情而定，進而學習又陷入混沌忙碌的狀態，計劃又變成一張沒有效力的白紙了。

為什么我制訂好的計劃沒有讓學習緊張有序，反而讓我壓力重重呢？我根據自己的實際情況進行調整，但是計劃永遠趕不上變化，即使做得再詳盡再具體，也有些不能預料到的情況發生，比如學校組織活動、生病休息等。所以，我不再把計劃表中的時間安排得滿滿的，留一點空隙時間，給突發事件預留時間也讓自己心情放松。慢慢地我又發現，一份計劃永遠都不夠用，或者說，一份計劃永遠不能夠滿足日常學習變化的需要，你需要計劃B，甚至計劃C，才會達到最終的目標。于是，我制訂了三份計劃，分別是長期計劃、短期計劃和臨時計劃。

我的長期計劃有點像復習大綱，內容不詳細也不具體，包括本學期需要突破的重點有哪些、每科都要達到什么樣的學習水平、年級名次要進步多少名等。短期計劃從月計劃、周計劃到日計劃，每個月都抽出一個小時時間寫月計劃，每周半個小時寫周計劃，每天晚上睡覺前十分鐘寫第二天的計劃。我會把一個月所要做的事情全部羅列出來，包括這個月要學習哪幾章、練習題做到哪幾頁等，然后分成4周，再把內容細化，具體到每周做些什么，最后再分配到每一天做什么。

這些內容，我都不是想想而已，我都寫在一張紙上。誠然，一開始我也覺得每天做什么腦子里想一遍就可以了，寫在紙上多麻煩，可后來發現，只有把計劃寫出來，讓自己每時每刻都能夠對照計劃表去協調時間，清楚哪些做到了哪些沒有做到才能真的去做，只是腦子里過一遍，很多事情就忘了，你不知道做了什么，沒做什么。

每天花十分鐘，我都把一天要做的事情寫在紙上，這讓我的學習非常有規律。時間久了，生物鐘似乎也有了規律，到什么時間學什么內容，頭腦也會很興奮。學習不是死板的機械運動，能夠周而復始一成不變，根據每天學習狀態的不同，對原來的計劃進行科學而適當的調整，學習效果會更好。我是夜貓子，晚上精神興奮，把背誦的內容安排在晚上，久而久之效率非常高。我周圍有很多同學中午也抓緊時間學習，但是我午睡20分鐘能讓下午精神更飽滿，這個時候我就果斷放棄中午的學習時間，讓自己完全休息。

此外，我還針對臨時事件制訂臨時計劃，這個提前一天安排好就可以。比如明天如果有模擬考試，我就安排考前復習，這就和平日的復習有所不同。要是有突發事件影響了原來的進度呢？我也不慌張，我把所有的事情分為A、B兩組，那些無論如何都要完成的事情分為A組，剩下的事情放到B組，A組的事情做完之后才可以做B組。這樣，能保證重要的事情都會完成，如果還有空閑的時間，可以繼續做B組，即使沒有完成B組也不會造成太大的影響。這幾份計劃讓我成為主人，無論發生什么事情，都有相應的學習安排，既有固定的內容，也留出了彈性時間方便調整，真正做到“胸中有丘壑”。