2.10 努力程度

Gardner（1985）認為，努力程度是語言學習動機的一部分，但是我們認為應該把它視為一個獨立的個體差異變量，其理由在于以下兩個方面：（1）努力程度與動機存在著本質(zhì)性的差異（Walker et al., 1977; Naylor et al., 1980）。前者是指學習者學習行為的強度，屬于具體行為的層面；后者則更多地屬于心理層面。（2）外語學習歷來強調(diào)學習者要付出相當?shù)呐Γ芸赡軙W習成績產(chǎn)生更為直接的影響。我們可以從以下三個方面來衡量學習者的努力程度：（1）學習者在外語學習上所花費時間的長短，這直接反映了學習者的努力程度；（2）克服學習中遇到困難的決心；（3）持續(xù)進行外語學習的毅力。