第2章　幼兒園教育概述

2.1　考點精講

一、幼兒園教育的目標

1．幼兒園教育目標的內涵

（1）幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求，是全國各類型幼兒教育機構統一的指導思想。

（2）幼兒園教育目標是完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量的重要指導思想，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。

（3）我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。

2．制訂幼兒園教育目標的依據

（1）依據社會發展的客觀要求；

（2）依據教育目的并結合幼兒園教育的性質和任務；

（3）依據幼兒身心發展規律及其需求。

3．制定幼兒園具體教育目標時應注意的問題

（1）教育目標分解的方法要恰當；

（2）教育目標的涵蓋面要全面；

（3）教育目標要有連續性和一致性。

二、幼兒園的任務

1．幼兒園的雙重任務

（1）幼兒園對幼兒實施保育和教育

通過對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展，來體現自身的社會價值。

（2）幼兒園為家長工作、學習提供便利條件

幼兒園是一個教育機構，也是一個社會福利機構，負有為在園幼兒家長服務的任務。幼兒園保護和照顧幼兒有助于解決家長參加工作、學習而子女無人照顧的問題。

2．新時期幼兒園雙重任務的特點

（1）對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求

現代科技發展的推動和“科教興國”的戰略決策的提出要求幼兒教育須從素質教育入手，從教育思想到教育的內容、形式、方法等全面進行改革以適應社會的需要。

（2）為家長服務的范圍不斷擴大

經濟的不斷發展使人們的生活方式、生活意識、價值觀念等出現多樣化的特點，進而家長要求幼兒園辦園形式更加多樣、靈活、方便，更能適合家長工作、學習、生活方面的特點和需要。

（3）家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量

家長對幼兒教育在人一生發展中的重要意義的認識不斷提高，幼兒園質量的高低成為家長最關心的問題，提高保育和教育質量成了幼兒園生存和發展的關鍵。

三、幼兒園教育的原則

1．教育的一般原則：幼兒園、小學、中學教師均應遵循的，反映了教育對所有教育者的一般要求；

（1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

①尊重兒童的人格尊嚴

幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系，教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

②保障兒童的合法權利

兒童是不同于成人的正在發展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，但兒童是弱小的個體，他們對自己權利的行使必須通過成人的教育和保護才能實現。因此，家庭、學校、社會應當保障未成年人的合法權益不受侵犯。

（2）促進兒童全面發展的原則

①兒童的發展應是整體的發展

兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展，教育必須促進兒童體、智、德、美諸方面全面發展。

②兒童的發展應是協調的發展

a．兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展；

b．兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協調發展；

c．兒童的生理和心理協調發展；

d．兒童個體的需要與社會的需求之間的協調發展等。

③兒童的發展應是有個性的發展

教育除使每個兒童達到國家統一要求的標準之外，還允許根據每個兒童的特點和可能性，充分發揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠實現自己有特色的發展。

（3）面向全體，重視個別差異的原則

①教育要促進每個兒童的發展

教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達到教育目標的要求。要保證每個兒童在學校里有同等的受教育機會，教師必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。

②教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展

由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力和學習方式等各有不同的特點，因此，必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進行教育，使每個兒童都能發揮優點和特長，在自己原有的水平上得到應有的發展。

③運用多種組織形式促進兒童的發展

集體活動是我國教育機構目前進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。

（4）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，因此，學前教育要發揮這些資源對兒童的強大作用，充分加以運用這些資源，并進行有機的整合，使它們真正協調、一致地對學前兒童的成長產生積極的、有效的影響。

2．幼兒園教育的原則

幼兒園教育的原則是幼兒園教育的特殊原則，是根據幼兒園教育的特點提出來的，是幼兒園教育對教師的特殊要求。

（1）保教結合的原則

教師應從幼兒身心發展的特點出發，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發展。

①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；

②保育和教育工作互相聯系、互相滲透；

③保育和教育是在同一過程中實現的。

（2）以游戲為基本活動的原則

基本活動是指在人生的某個階段，出現頻率最高，對人的生存發展最有價值、最適合那一年齡階段的活動。游戲作為幼兒園的基本活動，符合幼兒身心發展的特點，能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發展，具有其他活動所不能替代的教育價值。

（3）教育的活動性和活動的多樣性原則

幼兒園教育應從幼兒身心發展的特點和水平出發，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式要多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發展。

①教育的活動性

幼兒身心發展的特點決定了他們必須通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發展。

②教育活動的多樣性

幼兒園的活動不應當是單一的，因為活動的內容、形式不同，在幼兒發展中的作用是不一樣的。教師要注意教育活動的多樣性，才能有效地促進幼兒發展。

（4）發揮一日活動整體教育功能的原則

幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動，包括由教師組織的活動（如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等）和幼兒的自主自由活動（如自由游戲、區角自由活動等）。

①一日活動中的各種活動不可偏廢

生活活動不僅是幼兒健康成長所必需的，也是幼兒最重要的學習內容和學習途徑。無論是教師組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。

②各種活動必須有機統一為一個整體

每種活動不是分離的、孤立的對幼兒產生影響，一日活動必須統一在共同的教育目標下，形成合力，才能發揮整體教育功能。