第三部分　幼兒心理學(xué)

第1章　幼兒心理學(xué)概述

1.1　考點(diǎn)精講

一、心理現(xiàn)象與心理的定義

1．心理現(xiàn)象

心理現(xiàn)象是個(gè)體心理活動(dòng)或與他人交往所表現(xiàn)出來的心理特征，屬于主觀精神現(xiàn)象。人的心理現(xiàn)象可以劃分為三個(gè)部分：動(dòng)機(jī)、心理過程、個(gè)性。

2．心理

心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具體來說體現(xiàn)在下列三個(gè)方面：

（1）心理是人腦的機(jī)能

①心理活動(dòng)是由于大腦活動(dòng)而產(chǎn)生的，心理活動(dòng)與大腦有著非常密切的聯(lián)系，沒有大腦便沒有心理，大腦出現(xiàn)障礙必然會(huì)影響心理活動(dòng)；

②幼兒正處于大腦的發(fā)育階段，要保護(hù)幼兒的大腦，為幼兒大腦提供充足的營(yíng)養(yǎng)，使幼兒具備心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映

①客觀現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容與源泉。客觀現(xiàn)實(shí)就是指我們心理以外的一切，包括大自然、各種社會(huì)生活條件和人的各種活動(dòng)；

②幼兒生活的客觀環(huán)境中，人是非常重要的因素，幼兒周圍的成人、同伴等對(duì)幼兒的心理活動(dòng)、個(gè)性心理特征都有極大的影響；

③幼兒園的活動(dòng)天地愈廣闊，接觸的事物愈多，幼兒的心理活動(dòng)內(nèi)容就愈豐富。由于幼兒正處于心理發(fā)展中，他們的選擇和辨別能力還不強(qiáng)，需要成人為幼兒提供良好的客觀環(huán)境，這是保證幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。

（3）人的心理活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性

①心理對(duì)客觀事物的反映是主動(dòng)的，心理并不反映周圍的一切事物，而是主動(dòng)地加以選擇。人的心理活動(dòng)是有目的性的，對(duì)同樣一個(gè)事物，每個(gè)人的心理反映各不相同；

②心理對(duì)客觀事物的反映是帶有主觀色彩的，大腦在加工時(shí)，人的經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人與事物的關(guān)系和態(tài)度等等個(gè)人特點(diǎn)，都會(huì)影響到心理的反映；

③人的心理的主觀能動(dòng)性還表現(xiàn)為不但能反映外部世界，還能認(rèn)識(shí)自己，能夠支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，改造自己和改造世界；

④了解每個(gè)幼兒的心理特點(diǎn)，是教育幼兒、引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的前提。幼兒心理的主觀能動(dòng)性處于發(fā)展的初級(jí)階段。創(chuàng)造條件促進(jìn)每個(gè)幼兒心理主觀能動(dòng)性的發(fā)展，是教師的職責(zé)。

二、幼兒心理研究的對(duì)象

幼兒心理學(xué)是研究幼兒期（3～6、7歲）兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。幼兒心理發(fā)展有其特點(diǎn)，如幼兒活潑、愛動(dòng)，思考問題具體形象等。具體研究的對(duì)象包括以下四個(gè)方面：

1．幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展特點(diǎn)；

2．幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)；

3．幼兒行為活動(dòng)的目的性及自我控制能力的發(fā)展；

4．幼兒個(gè)性心理特征形成與發(fā)展的特點(diǎn)。

三、影響兒童心理發(fā)展的因素

1．遺傳和生理成熟

（1）遺傳

①概念

遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。人的祖先的生物特性主要是指那些與生俱來的解剖生理特點(diǎn)。如人體的形態(tài)、構(gòu)造、血型、頭發(fā)和神經(jīng)系統(tǒng)等的特征。遺傳特性也叫遺傳素質(zhì)。

②作用

a．遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提

人類在進(jìn)化的過程中形成的高度發(fā)達(dá)的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是人的心理活動(dòng)最基本的物質(zhì)前提。心理活動(dòng)是大腦的機(jī)能，有了大腦，人的心理活動(dòng)才能產(chǎn)生，正常的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)。

b．遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)

遺傳素質(zhì)的不同是造成個(gè)別差異的重要基礎(chǔ)，它規(guī)定了每個(gè)兒童心理不同發(fā)展的可能性。由于遺傳素質(zhì)不同，每個(gè)幼兒出生時(shí)他的心理發(fā)展已經(jīng)存在不同的可能性，具有各自心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)。

（2）生理成熟

①生理成熟是指兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。兒童的生理成熟或發(fā)展有一定順序。這種順序性為兒童心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。

②認(rèn)識(shí)和掌握兒童不同生理成熟的時(shí)機(jī)，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機(jī)，即兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)兒童進(jìn)行相應(yīng)的教育。

2．環(huán)境和教育因素

（1）概念

環(huán)境是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。陽(yáng)光、空氣、水和花草樹木等是保證兒童身心健康發(fā)展的自然環(huán)境因素。兒童所處的社會(huì)、生活水平、生活方式、家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會(huì)環(huán)境因素。教育作為社會(huì)環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對(duì)兒童的心理發(fā)展水平起著主導(dǎo)作用。

（2）環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響作用

①環(huán)境使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

遺傳素質(zhì)僅僅是物質(zhì)前提。物質(zhì)條件為兒童提供了發(fā)展的可能，要形成一種心理特征還必須有環(huán)境的作用。環(huán)境是使兒童所具有的遺傳素質(zhì)成為一種真實(shí)能力的條件。

②社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素

a．社會(huì)生活條件與教育水平影響幼兒的心理發(fā)展的水平；

b．兒童與成人的交往活動(dòng)對(duì)兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重要的影響作用；

c．具體的生活條件和教育條件是形成幼兒個(gè)別差異的最重要條件。影響幼兒比較多的具體環(huán)境主要有：家庭、幼兒園和社會(huì)托幼機(jī)構(gòu)、電視等各種媒體。

3．幼兒自身的心理和幼兒活動(dòng)

（1）影響幼兒心理發(fā)展的因素

影響幼兒心理發(fā)展的因素不僅有遺傳、生理成熟、環(huán)境及教育等客觀條件，而且有幼兒自身的心理活動(dòng)，自身的積極性和主動(dòng)性等主觀因素。

①幼兒心理的發(fā)展過程是一種主動(dòng)積極的過程。在遺傳、環(huán)境的作用影響過程中，幼兒本身也積極地參與并影響他自身的心理發(fā)展。兒童年齡越大，其主觀因素對(duì)他的心理作用也越大；

②影響幼兒心理發(fā)展的主觀因素包括幼兒的全部心理活動(dòng)：幼兒的需要、幼兒的興趣愛好、幼兒的能力、幼兒的性格及行為習(xí)慣、幼兒的自我意識(shí)等。其中最為活躍的是幼兒的需要。在為幼兒提供活動(dòng)的時(shí)候，要考慮是否適合幼兒的需要；

③幼兒是有自我力量的積極活動(dòng)者。從這一心理觀念出發(fā)，就會(huì)樹立一種兒童觀，即尊重幼兒，理解和認(rèn)識(shí)幼兒的興趣、愛好、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索和積極活動(dòng)。

（2）幼兒的活動(dòng)

幼兒的心理是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的。幼兒的活動(dòng)主要包括：

①對(duì)物的操作活動(dòng)

幼兒在擺弄各種各樣物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的形狀、大小、顏色、質(zhì)地和功能的，發(fā)展其觀察力、好奇心和積極的創(chuàng)造性，從而形成和發(fā)展認(rèn)知能力。模仿是幼兒的一種活動(dòng)方式，通過模仿活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)操作物體的技能，認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，逐步積累心理經(jīng)驗(yàn)。

②與人的交往活動(dòng)

幼兒在與他人的交往中發(fā)展社會(huì)性，同時(shí)也逐步形成自己的個(gè)性。通過與別人一起游戲，幼兒可以學(xué)會(huì)為共同的目標(biāo)與他人合作，并能形成了解別人的想法和情感的意識(shí)。

4．學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義

（1）學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

①有助于了解幼兒心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界

科學(xué)有效地指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，其前提是了解幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒的心理特點(diǎn)有趣而且獨(dú)特，只有在一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)情況和問題，才能真正了解幼兒。

②有助于樹立正確的兒童觀

幼兒的內(nèi)心世界與成人存在差異，不同年齡階段的幼兒之間也存在差異。人們不能用成人的要求去看待幼兒，不能把他們當(dāng)成小大人，而應(yīng)尊重兒童，正確對(duì)待兒童。

③有助于掌握幼兒心理特點(diǎn)和規(guī)律，做好幼兒教育工作

幼兒教育工作建立在掌握幼兒心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上的，針對(duì)這些特點(diǎn)，才能選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法。

④有助于為幼兒發(fā)展提供更加適合的環(huán)境

幼兒心理處于發(fā)展過程中，處于與環(huán)境不斷的互動(dòng)過程中，因此，理解和正確認(rèn)識(shí)幼兒生活和游戲的環(huán)境，可以幫助教育者為幼兒創(chuàng)造合適的環(huán)境。

（2）學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的理論意義

①為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)

幼兒階段是認(rèn)識(shí)處于逐步形成的階段，分析幼兒心理特點(diǎn)有助于了解人的認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展歷程。同時(shí)，也加深教育者對(duì)“意識(shí)是在外界環(huán)境重要作用下，在人的大腦中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)”這一點(diǎn)的理解。

②有助于教育者反思自己的心理活動(dòng)

通過對(duì)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于教育者自我反思，正確地對(duì)待自己的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心態(tài)，幫助自己處理面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

③有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論

幼兒心理學(xué)是心理學(xué)的分支，它的研究成果為人們了解和認(rèn)識(shí)個(gè)體心理特征提供了參考價(jià)值。這些研究結(jié)果也為普通心理學(xué)提供了資料。