第8章　幼兒園與家庭、社區的合作

8.1　考點精講

一、幼兒園與家庭、社區合作的原因

1．幼兒的教育離不開家庭

（1）家庭是幼兒成長最自然的生態環境

幼兒身心尚未成熟，需要社會特殊的保護和照料，家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境，擔負著養育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。

（2）家庭是人的第一個學校

父母對孩子的態度給幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。幼兒入園前的生活是在家庭里度過的，家庭的影響印刻在幼兒身上，每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。

（3）家長是幼兒園重要的教育力量

家長作為重要的教育力量表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續性和有效性等等都能更好地得到保證；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

2．幼兒園教育需要社區的配合

“社區”是指比較完善的社會生活小區。幼兒園與社區合作是指幼兒園與其所處的社區、與幼兒家庭所處的社區密切結合，共同為幼兒的健康成長服務。幼兒園作為社區的一個組成部分，是社區的小環境。

（1）社會發展的要求，幼兒教育發展的必然

①社會經濟、文化、科技的發展使社會對教育的影響越來越大，也使教育與社會的關系越來越密切；

②對幼兒來說，大眾傳播媒介，特別是電視的普及、家庭文化水準的提高，社會人際交往的發展，給他們增加了許多學習途徑；

③另外，社會的發展對人的素質提出了前所未有的要求，這對包括幼兒園教育在內的初等教育的目標產生了很大影響，也對初等教育的辦學模式提出了挑戰。

（2）社區對幼兒園教育的意義

①社區環境的教育性

社區的自然環境和人文環境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴展到社區的大背景下進行，充分利用社會環境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴大教育的空間，更是其教育內容的豐富和深化。

②社區資源對幼兒園教育的意義

社區作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。

③社區文化對幼兒園教育的意義

社區文化無形地影響著幼兒園教育，優秀的社區文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。

二、幼兒園與家庭、社區合作的途徑

1．幼兒園與家庭合作的途徑

（1）家園形成教育合力

家長與幼兒園教育之間的合力的大小取決于二者之間的關系，二者完全一致時合力最大。幼兒園是專門的教育機構，按《幼兒園工作規程》的規定，負有“主動與幼兒家庭配合”、“建立幼兒園與家長聯系的制度”的責任，教師應當牢固樹立家園合作的思想，主動著手與家長合作。

（2）家園合作的主要內容

①鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協力培養幼兒

a．家長直接參與，指家長參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教育計劃、參與課程設置、加入幼兒活動、深入具體教育環節與教師聯手配合（共同組織或分工合作）、被邀請主持一些教育活動等；

b．家長間接參與，指家長為幼兒園提供人力、物力支持，或將有關意見反映給幼兒園和教師，如家長會、家長聯系簿等，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動。

②幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法

家庭教育的方法一般比較簡單、盲目，過分溺愛、嬌慣孩子的現象十分普遍，因此，應強化家長其“不僅是養育者，也是教育者”的意識，改善家長的教育行為、教育方法、優化家庭環境。

（3）家園合作的方法

①家長直接參與方面

家長開放日；親子活動；夏令營活動。

②家長間接參與方面

a．個別方式的家園聯系：家訪；家園聯系簿；個別談話。

b．集體方式的家園聯系：家長專欄；家長委員會；家長座談會；家長學校。

（4）家園合作的問題

①家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面

表現為“三多和三少”，即家長雖然進入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與少，家長很少深入到幼兒園教育過程深層次的環節中；一次性的直接參與多，經常性的直接參與少，等等。

②家庭和幼兒園的教育內容脫節

表現在家長來園參與活動常常不過是和幼兒一起玩玩，回家后不大可能把這些和家庭教育聯系起來。與之相對，家長學校又常常是在家長看不到幼兒活動的情況下進行，因此難以產生有針對性的效果。

2．幼兒園與社區合作的途徑

（1）與社區資源共享，發展以幼兒園為核心的社區幼兒教育

幼兒園在社區中發揮自身作為專門教育機構的優勢，向社區輻射教育功能。隨著我國經濟體制改革的深入，企事業結構調整，有的企事業單位的幼兒園也關、停、并、轉，社區中非正規幼兒教育的發展需要幼兒園的幫助和指導，等等。

（2）為社區精神文明的發展服務，共創幼兒發展的良好社會環境

①幼兒園作為社區的組成部分，一方面應以提高自身的文明程度為優化社區的文明質量作貢獻；

②另一方面，由于社區文化通過多種途徑影響著幼兒園，幼兒園應積極地吸取優秀的社區文化，利用社區精神文明的結果，將之轉變為幼兒園自身的無形資產，讓社區成為幼兒園精神文明建設的促進者。

（3）幼兒園與社區結合的問題

①幼兒園與社區的結合是一個新的課題，幼兒園如何與社區結合，是一個應當研究的重要問題。

②從國外幼教的經驗來看，值得學習的就是不追求表面的形式，把社區活動與幼兒園教育活動有機地結合起來，將之變為幼兒園教育活動自然的組成部分，從而使二者的結合成為深入到幼兒園教育微觀層面的結合，既不破壞幼兒園自身的生活常規、教育規律又有很好的教育效果和社會效益。

（4）幼兒園與社區合作注意事項

三、幼兒園與家庭、社區合作的重要性

1．幼兒園、家庭與社區各自的優勢

（1）幼兒園是專業的學前教育機構，幼兒在這里受的教育是規范的；

（2）家庭是幼兒生命的搖籃，家長是兒童的第一任教師；

（3）社區是幼兒生活的地方，社區有極為重要的教育資源。

2．幼兒園與家庭、社區合作的重要性

（1）合作會使教育優勢互補，有利于教育資源的充分利用；

（2）合作會讓教育環境更好，有利于幼兒的健康成長；

（3）合作會更加科學地教育幼兒，取得的教育效果更好；

（4）合作會增加三者相互理解，會減少矛盾的發生；

（5）合作會讓幼兒成長更加順利，有利于幼兒生活更加快樂。