6.2　典型題詳解

一、選擇題

1．在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是（　　）。

A．會識別左右　 

B．會識別材料的形體、大小、顏色

C．會識別高低、寬窄、厚薄　 

D．會識別輕重、長短、前后

【答案】A

【解析】教師在指導兒童結構游戲時要注意，幼兒園大班兒童應學會的結構知識和技能有：會區別左右，在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結構更加復雜和富有創造性。會使用輔助材料裝飾建造物體，會合作建造物體。

2．以下幾種游戲中，（　　）屬于創造性游戲。

A．智力游戲　 

B．體育游戲

C．音樂游戲　 

D．角色游戲

【答案】D

【解析】1981年我國頒布的《幼兒園教育綱要》指出幼兒園游戲可分為創造性游戲（包括角色游戲、結構游戲、表演游戲）、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。

3．（　　）是判斷某種活動是否是幼兒游戲的重要條件。

A．教師是否給予指導　 

B．是否有明確的目的

C．活動是否多樣化 

D．幼兒是否在自主活動

【答案】D

【解析】幼兒游戲的特點之一表現在：游戲是幼兒的自主活動。如果幼兒在進行游戲活動時，教師明顯的控制活動的內容、形式和進程，那么游戲的成分就大大降低了，甚至成了教師積極導演、幼兒被動參與的“一臺戲”。這就違背幼兒游戲的特點，也就不是幼兒的游戲。所以，在游戲中，教師要確保幼兒是在自主性地參與活動。

4．小紅在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（　　）

A．立刻制止小紅哭叫，力圖盡快恢復秩序

B．察看小紅是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內心的恐懼發泄一下

C．馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小紅

D．旁觀

【答案】B

【解析】兒童在游戲中發生了意外后往往對于某一活動產生了懼怕的心理，在這種情況下，教師要幫助他們進行自我疏導工作。如，讓兒童大聲地哭泣，把內心的恐懼或委屈發泄出來。選項B的做法是最為合理的。

5．“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（　　）的體現。

A．游戲化方法　 

B．生活化方法　 

C．移情法　 

D．直接法

【答案】A

【解析】在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這就是教育活動游戲化。“寓教于樂”是教育游戲化的體現。

二、填空題

1．______是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容。

【答案】游戲

2．幼兒對游戲的假想表現在：對游戲角色的假想、______、______。

【答案】對游戲材料的假想；對游戲情景的假想

3．幼兒在游戲中的學習具有以下三個特點：學習的目標是______；學習方式是潛移默化的；學習的動力來自______。

【答案】隱含的；幼兒內部

4．在游戲中，只有幼兒有了一定的自主性，才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以______為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。

【答案】自主性

5．為了實現幼兒園教育的任務、目的，采用______的形式進行教學，我們通常把這種活動稱為教學游戲或游戲化教學。

【答案】游戲

三、名詞解釋

1．創造性游戲

答：創造性游戲是學前兒童主動地、創造性地反映現實生活的游戲，是學前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演游戲等。不同類型的創造性游戲在促進兒童社會性、認知和情感等方面的發展具有重要意義。通過開展角色游戲能夠使兒童獲得社會性發展，體會人與人之間的交往關系，發展兒童的情緒，滿足其控制環境的欲望；結構游戲中，兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活，認知能力、動手操作能力、與人合作能力和想象創造力等都能夠得到極大的發展。

2．角色游戲

答：角色游戲亦稱“象征性游戲”，是一種創造性游戲。在這種游戲中，幼兒通過扮演各種角色，用語言、動作、表情無拘束地表現對周圍生活的認識和體驗。其特點包括：①獨立自主性。即游戲的豐題、情節和玩法由幼兒按自己的意愿設計。②特殊的想象活動。在想像的條件下，真實地反映現實生活，把虛構性與真實性巧妙地結合起來，以一物品代替多種物品，在主題、情節、角色各方面均富有創造性。其結構包括：角色的扮演，角色是游戲的中心，通過扮演角色反映周圍的現實；對游戲情景和物品的假想，即以游戲中的意義看待實物，學會以表象代替實物，如將活動室當作大海；對游戲動作的假想，游戲的動作是概括的動作，可給以充分想象。角色游戲有助于培養幼兒的主動性和獨立性，關心和尊敬他人等優良品質，學習待人接物的正確態度和方式，從而體驗人與人的關系，逐漸培養交往能力。是進行全面發展教育的有力手段。

四、簡答題

1．簡述游戲化方法的注意事項。

答：游戲是幼兒生活的重要組成部分，實施幼兒教育的正確途徑與方法應該是全面采用游戲化方法，做到教育活動游戲化和游戲活動教育化。游戲化方法的注意事項如下：

（1）采用游戲化方法要注意“發展適宜性”原則

教師要根據兒童在游戲能力方面的年齡差異和個體差異，因人而異、因地制宜地開展游戲化教育。

（2）明確游戲規則

游戲都有規則，只不過有的規則明顯，有的隱蔽。游戲規則是根據游戲目的以及教育活動的目的而提出的，它能在游戲中起組織、約束、調整兒童游戲行為和相互關系的作用。孩子們為了玩，愿意遵守規則。教師可借此機會培養兒童良好的行為習慣和規則意識。

（3）教師應掌握指導游戲的技能

對游戲的指導是一門藝術，它是建立在教師的愛心的基礎上的。這種愛應該表現為對孩子的仔細觀察、了解和尊重，表現為教師作為孩子的游戲伙伴而平等地參與游戲。

（4）創設游戲角

游戲角是孩子游戲的小天地，是他們心目中的天堂。要給孩子們安排一個玩具箱或玩具柜，最好能給他們一個玩具角，使他們有一個自己的游戲王國。在這個天地里，要求他們做小主人，愛護玩具，場地整潔，培養責任感和勞動技能。當然做這工作是容易的。教師要記住，一要對孩子嚴格要求，二是教會孩子整理技能，三要運用表揚與批評、鼓勵與懲罰相結合的手段去督促他們的行為，四要學會有耐心和堅持。

2．如何樹立正確的游戲教育觀？

答：游戲在幼兒生活中居于重要地位，是幼兒的正當權利，是學前教育的基本活動，我們應對游戲樹立正確的觀念。要樹立正確的游戲教育觀首先必須樹立以下觀點：

（1）游戲是兒童的正當權利

幼兒在生理上發育還很不成熟，他們以游戲為生命，游戲是他們生活的方式、學習和工作的方法。因而，有游戲生活的幼兒才能稱得上是真正的幼兒，也只有在游戲生活中成長的幼兒才會是身心健康的幼兒。游戲是兒童的正當權利，這是教師、家長都必須明確認識到的，也是其必須堅持的觀念。

（2）愛玩、會玩是評價嬰幼兒發展的標準之一

由于嬰兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。教師在評價兒童的時候應該把游戲能力也當作一項重要的指標。

（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習

游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發兒童的興趣，促使兒童情緒興奮，充分發揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學生的持久熱情，從而終身受益。而一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習，其結果可能適得其反。因此，游戲是促進嬰幼兒身心全面發展的重要手段，應充分發揮它的教育作用。

五、論述題

如何確保幼兒有充足的游戲時間和良好的戶外環境？

答：游戲是幼兒的基本活動，它可以促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。因此，教師要保證幼兒每天有充足的游戲時間，并為其提供良好的戶外環境。教師要做到這一點，就要注意以下幾方面：

（1）給幼兒充足的游戲時間

幼兒在2歲以后逐漸開始了游戲活動，他們除了睡眠以外，大部分時間都是在游戲中度過的。另一方面，無論是哪些游戲都需要充足的游戲時間去探索和嘗試。只有充足的時間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時間倉促，幼兒無法深入了解玩具的特性和玩法，會降低游戲的作用，也會阻礙幼兒對游戲的興趣。

在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學習的最佳途徑。教師應該堅定信念，把游戲作為幼兒的主要活動。在幼兒園里，既要給幼兒比較充分的自由游戲的時間，又要以游戲的方式去組織幼兒的教育教學活動，真正使游戲成為教育的基本活動。教師必須盡可能地利用一日生活的各個環節，開展自選游戲，以保證充足的游戲時間。

（2）戶外游戲環境的創設

創設良好的游戲環境是教師組織和指導幼兒游戲的重要一環，具體包括以下幾個方面：

①場地是幼兒游戲必須的空間條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動的空間。室外的游戲場地要平坦，有遮蔭處，不要遠離活動室。各個班級最好有專用的游戲場地，同時全園也要有公用的游戲場地。游戲場地放置一些大型的設備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則，避免因設備密集而妨礙幼兒的活動和發生不安全的問題。

②戶外活動時間的保障。《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。由于各個地區、各季節的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓幼兒有更多的時間在戶外活動。

總之，教師要確保幼兒有充足的游戲時間和良好的戶外環境，就不能忽視上述幾個方面。當然，教師也要根據實際情況，靈活運用各種方法，選擇適當的游戲和戶外環境，在保證游戲時間和良好的戶外環境基礎上，提高游戲活動的質量，促進幼兒更好地發展。