第6章　幼兒游戲

6.1　考點精講

一、游戲是幼兒的基本活動

1．幼兒游戲的內涵

（1）游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容；

（2）游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點；

（3）游戲是幼兒的自發學習，幼兒在游戲中的學習具有以下特點：

①學習的目標是隱含的；

②學習方式是潛移默化的；

③學習的動力來自幼兒內部。

2．幼兒游戲的特點

（1）游戲是幼兒的自主活動；

（2）游戲無強制性的外在目的；

（3）游戲伴隨著愉悅的情緒體驗；

（4）游戲活動是在假想的情景中發展的，幼兒對游戲的假想表現為：

①對游戲角色的假想；

②對游戲材料的假想；

③對游戲情景的假想。

3．游戲的功能

（1）游戲對幼兒認知發展的作用

①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識

a．幼兒在游戲中對游戲材料的擺弄、操作，有利于豐富、鞏固對有關物體性質及物體與物體之間的關系的認識；

b．幼兒與游戲伙伴共同游戲的過程中，有利于獲得并加深對人與人之間的關系的認識；

c．同時，由于游戲來源于幼兒的生活，游戲內容本身就攜帶有豐富的信息，幼兒在游戲中理解游戲內容的過程，就是豐富、鞏固知識的過程。

②游戲能促進幼兒智力的發展

由于游戲是幼兒的自主性活動，幼兒在游戲過程中總是處于積極狀態之中，他們積極地去感知、觀察游戲用的玩具和游戲同伴，去記憶游戲中的角色（角色的名字、動作、語言、表情等）、游戲的內容、游戲的情節，在此過程中，幼兒在運用已有經驗解決老師提出的問題，思維處在積極、活躍的狀態。

③游戲有利于促進幼兒語言能力的發展

游戲使得幼兒彼此之間交往的機會增多，而且有了表達自己思想和傾聽他人談話的需要。在游戲過程中，幼兒之間需要合作與交往，需要用語言來交流思想，商討辦法。正是在這樣的過程之中，幼兒的語言逐漸得到了發展。

（2）游戲對幼兒社會性發展的作用

①幼兒在游戲中既有現實伙伴之間的交往，也有角色間的交往，幼兒在這些交往過程中，得以發展社會性。幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學會與人相處的技巧、如何尊重他人等；

②游戲有助于幼兒掌握各種社會準則；

③游戲有助于幼兒從他人角度去理解、思考問題，從而有助于消除幼兒以“自我為中心”的傾向，有利于幼兒認識他人、認識集體，把自己融入集體之中。

（3）幼兒游戲對幼兒情感發展的作用

①幼兒在游戲中伴隨著愉悅的情緒體驗，在沒有壓力，輕松安全的情緒下活動，容易獲得成功，有利于發展幼兒的成就感、增強自信心；

②同時，幼兒在游戲中常常需要同伴之間的互助、合作，才能保證游戲的順利進行，這種游戲的共同體驗也有利于培養幼兒關心、同情他人的情感；

③游戲中還充滿了想象，幼兒動手動腦，展現自己的智慧、能力和技巧，創造出各種美好的事物和造型，這就有利于發展幼兒的美感，促進幼兒感受美、表現美的能力的提高。

（4）游戲對幼兒身體發展的作用

①幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發育，促進身體的發展；

②游戲使幼兒身體的各種器官得到活動，有的是運動量大的，有的是運動量小的；有的是全身活動，有的是局部運動；有的鍛煉大肌肉，有的鍛煉小肌肉。這些游戲促進幼兒骨骼肌肉的成熟，鍛煉幼兒的運動技能和技巧，還有利于幼兒內臟和神經系統的發育。

4．游戲成為幼兒園基本活動的方法

（1）重視幼兒的自發性游戲

①自發性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質，也是幼兒最愿意玩的游戲；

②自發性游戲有利于培養幼兒的自主性、獨立性和創造性；

③幼兒教師，應充分認識自發性游戲對幼兒的重要作用，準許、支持并鼓勵幼兒進行自發性游戲。同時，教師應為幼兒的自發性游戲創造各種條件，在幼兒自發游戲的過程中，給以適當的幫助。

（2）充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動

為了達到幼兒園的保教目標，促進幼兒身心和諧發展，教師除讓幼兒進行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統地組織幼兒進行各種教育活動，如勞動、參觀、上課等。為了既保證教育的計劃性又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學活動。

（3）滿足幼兒對多種游戲的需要

幼兒對游戲的需要是多種多樣的，加上幼兒之間存在著很大的個體差異，幼兒對游戲關注的重點、感興趣的側面也有差異。教師應為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要，也應不斷觀察幼兒游戲的興趣和對游戲種類的需要，根據幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。

二、幼兒游戲的指導

1．尊重幼兒游戲的自主性

（1）尊重幼兒游戲的意愿和興趣

幼兒是獨立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。顯然，幼兒在按自己的意愿和興趣活動時，他們對活動有很高的自主性。他們在游戲的開始、進行、結束中都有自己的想法，教師應予以尊重，而不能因為不符合自己的想法、經驗或實際生活就予以不理睬、批評、甚至強行制止。

（2）尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現、創造

幼兒游戲時的氛圍是幼兒積極主動參與游戲的結果，是游戲的“假想”的特點在游戲中的體現。教師不能因是游戲就隨意去破壞這種氛圍，否則會使游戲索然無味。

2．以間接指導為主

（1）豐富幼兒的生活經驗

幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經驗是幼兒游戲的基礎與源泉。生活經驗豐富，游戲才可能豐富。教師要善于利用幼兒園的各種活動如上課、參觀、觀察、勞動、娛樂、看

書、講故事等來豐富幼兒的知識經驗，充實幼兒的日常生活，使幼兒在每天的生活中有新的收獲。同時教師也要指導家長，利用家庭中個別教育的優勢豐富幼兒的生活經驗。

（2）觀察并合理參與幼兒游戲

①教師對幼兒游戲的觀察不僅是為幼兒創設游戲環境，進行游戲準備的基礎，而且還是教師參與幼兒游戲、進行游戲指導的前提。教師應該有觀察幼兒游戲的意識，在觀察的基礎上，參與幼兒的游戲。通過參與幼兒的游戲，可以進一步觀察、了解幼兒；可以使幼兒獲得心理上的支持，增加幼兒對游戲的興趣，促進游戲的發展。

②教師參與游戲的策略

a．不干擾幼兒游戲的順利、正常進行，不限制幼兒積極性、創造性的發揮，不破壞幼兒自主活動的特點；

b．能靈活地轉換角色。教師是觀察者、材料提供者、監督者、游戲的合作伙伴。教師參與游戲的角色不是一成不變的，會隨著游戲的發展而變化；

c．指導語言應該帶有啟發性，能激發幼兒積極思維，有利于引導幼兒去探索、解決問題。

（3）正面評價游戲

對幼兒游戲進行評價可以幫助教師了解幼兒身心發展情況，了解活動設計是否達到目標，活動內容、組織和指導方法是否切合幼兒的能力、需要和興趣，從而有利于進一步改進教師的行為，提高游戲的質量。對幼兒游戲的評價應該是正面評價，這樣能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。

3．按幼兒游戲發展的規律指導游戲

（1）幼兒游戲會隨著幼兒年齡的增長、身心的發展變化而發展，教師對幼兒游戲的指導應考慮這種發展。

（2）在小班應多豐富幼兒的生活經驗、吸引幼兒玩象征性游戲；中班應盡量多地為幼兒提供多種條件、對其游戲進行引導；大班則可以減少玩象征性游戲的時間、增加在游戲中面臨問題、思考問題、解決問題的機會。

4．按各種類型游戲的特點指導游戲

（1）由于不同種類的游戲有著不同的特點，所以教師對游戲的指導還應考慮到游戲的種類。幼兒自發的游戲和教學游戲有著本質的區別，因而組織、指導的方法也會有所差異。

（2）教學游戲要為特定的目標服務，有明顯的成人制定的規則，教師對活動的控制、干預強，而幼兒的自發游戲沒有外在的強制性目的，完全是幼兒自主的活動，教師對游戲的控制、干預要弱得多。因此，教師應在活動中把握好自己干預游戲的“度”，考慮到不同類型游戲的特點，施以不同的指導。