第9章　班級(jí)管理

考點(diǎn)1　班級(jí)管理的意義

1．班級(jí)

（1）班級(jí)的概念

班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

（2）班級(jí)組織的發(fā)展

①16世紀(jì)，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，班級(jí)組織應(yīng)運(yùn)而生。率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。

②19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。

③中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛型始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。

④20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，全國(guó)各地的學(xué)校開(kāi)始采用了班級(jí)組織的形式。

⑤隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，班級(jí)逐漸成為學(xué)校教育的基本單位，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大的作用。

2．班級(jí)管理

（1）班級(jí)管理的概念

班級(jí)管理是教師依據(jù)一定的目的、要求，采用一定的手段、措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。

（2）班級(jí)管理的功能

①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

有效的班級(jí)管理不但能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有效的班級(jí)管理，可以將各種教育教學(xué)要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而幫助教師更好、更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生也因此獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

②有助于維持班級(jí)秩序、形成良好班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生群體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是由學(xué)生組成的“小社會(huì)”，因此，班級(jí)的秩序和風(fēng)氣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。同時(shí)，班級(jí)秩序和班風(fēng)也是由學(xué)生共同來(lái)形成的，而調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。

③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理

班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形，它同樣存在著最基本的人際交往和社會(huì)聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。而班級(jí)活動(dòng)就可以以類似社會(huì)中的組織層次和分工合作的方式開(kāi)展，這樣就可以幫助學(xué)生更早地接觸和理解社會(huì)角色分工，為以后走上社會(huì)打基礎(chǔ)。

考點(diǎn)2　班級(jí)管理的模式

1．常規(guī)管理

（1）常規(guī)管理的概念

常規(guī)管理是指通過(guò)制定執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。

（2）規(guī)章制度包含的內(nèi)容

①教育行政部門層面制定的規(guī)章制度

它是由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度，如學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)于具體的學(xué)校和班級(jí)層次的管理起著定向的作用，是對(duì)學(xué)生的基本要求。

②學(xué)校層面的管理規(guī)章制度

它是由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度，如考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、課堂常規(guī)、作業(yè)要求等。它是對(duì)教育行政部門制定的規(guī)章制度的具體化，對(duì)于學(xué)校管理工作和教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和順利進(jìn)行起著直接保障作用，是教育管理人員以及教師和學(xué)生必須遵守的規(guī)定。

③班級(jí)層面的規(guī)章制度

它是由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。它是班級(jí)管理的直接依據(jù)和重要手段，對(duì)于規(guī)范學(xué)生的行為、形成良好的班級(jí)秩序具有重要意義，主要是對(duì)學(xué)生的約束。

2．平行管理

（1）平行管理的概念

平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

（2）實(shí)施平行管理的注意事項(xiàng)

①要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正成為教育的力量

這要求班主任首先要培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，形成良好的班級(jí)氛圍。培養(yǎng)班集體主要是通過(guò)培養(yǎng)班委會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師可以通過(guò)班委會(huì)去影響整個(gè)班集體。良好的班級(jí)氛圍對(duì)集體中的每個(gè)學(xué)生都可以形成潛移默化的影響，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

②要通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展

在班級(jí)管理中。常常會(huì)有個(gè)別的學(xué)生、個(gè)別的事件需要專門管理，適當(dāng)處理這些學(xué)生和事件對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生不能用強(qiáng)硬的手段，而應(yīng)該采取感化、平等交流的方式進(jìn)行，不讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這樣才能取得良好的效果，促進(jìn)整個(gè)班風(fēng)和班容的建設(shè)。

3．民主管理

（1）民主管理的概念

民主管理是指班級(jí)成員在服從班級(jí)體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

（2）實(shí)施民主管理的工作要求

①組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理

即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，班主任與學(xué)生共同實(shí)施管理活動(dòng)。要讓班級(jí)每個(gè)成員貢獻(xiàn)出自己的經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)和辦法，一起協(xié)商，做出最佳決策。這樣不但可以提高學(xué)生的參與意識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生在計(jì)劃、協(xié)調(diào)、反思等方面的能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生具有主人翁意識(shí)和責(zé)任感，最終達(dá)到把班級(jí)管理與自我管理相結(jié)合的目標(biāo)。

②建立班級(jí)民主管理制度

在實(shí)踐中應(yīng)著重從兩個(gè)方面來(lái)發(fā)揮民主管理的作用，一方面盡最大可能讓每個(gè)班級(jí)成員來(lái)管理各方面的工作，如實(shí)行學(xué)生干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度、值周生制度、定期召開(kāi)民主教育活動(dòng)制度等；另外還要在班級(jí)管理的一些決策中最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。

4．目標(biāo)管理

（1）目標(biāo)管理的概念

目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的方法。

（2）目標(biāo)管理的要求

①共同確立班級(jí)奮斗目標(biāo)

制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，在制定班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都以主人翁的身份為班級(jí)出謀劃策，組織他們一起討論，共同制定出符合本班實(shí)際情況的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，不但可以幫學(xué)生找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，而且可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到目標(biāo)是必須要經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)管理目標(biāo)的制定，是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過(guò)程。

②實(shí)施學(xué)生自我管理

班主任應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，在班級(jí)總目標(biāo)中，要大目標(biāo)與小目標(biāo)、遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合。然后把這個(gè)總目標(biāo)分解為不同學(xué)期的層次目標(biāo)，再把學(xué)期目標(biāo)分解為德、智、體等方面的目標(biāo)，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制定本學(xué)期的目標(biāo)。有了這個(gè)過(guò)程，班級(jí)共同目標(biāo)就轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，這就使學(xué)生對(duì)目標(biāo)有了足夠的重視而且有了清晰而準(zhǔn)確的把握，從而也就增強(qiáng)了目標(biāo)的激勵(lì)力量。

考點(diǎn)3　當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1．當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（1）由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型

（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低

2．建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制

（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的

在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，班級(jí)活動(dòng)本身應(yīng)該具有教育性，是教育實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的有效途徑。在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施時(shí)，要以培養(yǎng)人為指導(dǎo)方向和原則，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的目的。

班級(jí)活動(dòng)中最主要的要素是學(xué)生。班級(jí)活動(dòng)組織的目的是培養(yǎng)人，學(xué)生既是班級(jí)活動(dòng)的對(duì)象，又是活動(dòng)的目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開(kāi)發(fā)。

（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位

現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，這與傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下的學(xué)生的地位和作用相比，發(fā)生了很大的變化。在實(shí)踐中應(yīng)以新的教育管理理念為指導(dǎo)，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。要使學(xué)生的主體地位得到保障，僅有先進(jìn)的理念是不行的，制度的保障才是根本，只有建立相應(yīng)的管理機(jī)制，才能確保學(xué)生獲得持久發(fā)展。

（3）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力

現(xiàn)代教育體系下的班主任，應(yīng)該將班干部視為班級(jí)工作的主角，自己只需要當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，把握好班級(jí)：工作的節(jié)奏和度，處理好班干部之間、班干部和學(xué)生之間的一些矛盾，為班干部工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和愿望，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，體現(xiàn)出他們對(duì)班集體的關(guān)心和熱愛(ài)。這樣不僅有利于班級(jí)工作的開(kāi)展，更有利于形成班級(jí)的民主氣氛，養(yǎng)成全體同學(xué)的民主習(xí)慣。

應(yīng)該進(jìn)行以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革，可從以下幾方面入手：

①適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換，這樣可以擴(kuò)大“小干部”的范圍，使大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，從而在機(jī)會(huì)上實(shí)現(xiàn)民主。

②按照民主程序選舉于部，這樣可以保證公平、公正，使學(xué)生切身體會(huì)到民主的真正內(nèi)涵。

③使小干部從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”。這樣小干部才能真正理解自己承擔(dān)的責(zé)任，理解“從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去”的道理，從而真正做到為同學(xué)服務(wù)，而不僅僅作為教師助手或附屬而存在。

④把學(xué)生的注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人”，注意力的轉(zhuǎn)移代表了理念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變可以提高學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生“以班為家”的情感。

⑤把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體，以班集體作為教育主題，可以避免學(xué)生對(duì)老師的直接教育產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生從內(nèi)心中自覺(jué)地接受班集體潛移默化的教育，從而可以取得更好的教育效果。

考點(diǎn)4　班集體的形成

1．班集體的教育價(jià)值

（1）班集體的基本特征

①明確的共同目標(biāo)

提出目標(biāo)是開(kāi)展班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)定向時(shí)，就為全班同學(xué)明確了奮斗方向，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中便會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成了一定的依存性，可以促使班集體沿著德、智、體全面發(fā)展的軌道前進(jìn)。

共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)，它為確定小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)提供了依據(jù)。班集體的奮斗目標(biāo)，一定要具體、明確，并切合班級(jí)實(shí)際；班級(jí)目標(biāo)可有遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，各目標(biāo)應(yīng)在不同階段發(fā)揮啟動(dòng)、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

②一定的組織結(jié)構(gòu)

班級(jí)中的每個(gè)成員都是通過(guò)一定的班級(jí)機(jī)構(gòu)組織起來(lái)的。一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可或缺的。結(jié)構(gòu)決定功能，班級(jí)機(jī)構(gòu)組織的合理化程度決定著班級(jí)的整體運(yùn)作效果。

良好的班級(jí)結(jié)構(gòu)可以從橫向和縱向兩個(gè)維度來(lái)建立：

從橫向上來(lái)說(shuō)，可以按照興趣、能力等把學(xué)生分為不同的小組，使學(xué)生在各自的小組中充分發(fā)揮自己的潛力和特長(zhǎng)，得到最大限度的成長(zhǎng)；

從縱向上來(lái)說(shuō)，可以組成由老師、班委會(huì)、學(xué)生這樣的管理層級(jí)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)以點(diǎn)帶面，有助于整個(gè)班級(jí)的有效管理。

③一定的共同生活的準(zhǔn)則

健全的集體不僅有一定的組織結(jié)構(gòu)，而且受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取得集體成員認(rèn)同的、為大家自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則，作為完成共同任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。

在一個(gè)班集體中，準(zhǔn)則可以是明文規(guī)定的，也可以是無(wú)形的。明文規(guī)定的準(zhǔn)則具有外在的約束力，是班級(jí)同學(xué)行為的準(zhǔn)則；無(wú)形的準(zhǔn)則是班級(jí)在集體的生活中逐步形成的約定俗成的行為標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生行為的內(nèi)在制約因素。

④集體成員之間平等、心理相容的氛圍

在集體中，成員之間在人格上應(yīng)處于平等的地位，在思想感情和觀點(diǎn)信念上是比較一致的。這樣的集體才有凝聚力，才能更好的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

成員個(gè)體對(duì)集體有自豪感、依戀感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。積極的情感體驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體感情的必需條件，因此班級(jí)管理中要通過(guò)各種方式增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體對(duì)班集體的感情，以班為家，具有主人翁責(zé)任感。

（2）班集體的教育作用

①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在一個(gè)良好的班集體中，學(xué)生會(huì)感受到集體對(duì)他們的關(guān)心與尊重，體會(huì)到能從集體生活中獲得的知識(shí)、友誼和實(shí)現(xiàn)他們的某種心愿，這時(shí)，學(xué)生往往也會(huì)努力使自己成為對(duì)集體有所奉獻(xiàn)的一員。在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的強(qiáng)化。

②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力

班集體是學(xué)生活動(dòng)與交往的基本場(chǎng)所，通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。

2．班集體的形成與培養(yǎng)

（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持一致，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。

（2）建立班集體的核心隊(duì)伍

一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（3）建立班集體的正常秩序

班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。

（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)

班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作。

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無(wú)形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。

考點(diǎn)5　班主任與班級(jí)管理

1．班主任在班級(jí)管理中的地位與作用

（1）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

①班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對(duì)理想的班級(jí)模式，包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。

②班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的確立

班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)以下三個(gè)方面的因素：

a．國(guó)家的教育方針政策

教育方針政策，是教育方向和原則問(wèn)題，它反映了教育的規(guī)律，因此具有指導(dǎo)意義，教育中的任何活動(dòng)必須以此為指導(dǎo)，因?yàn)樗苯記Q定著班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方向。作為班級(jí)管理的目標(biāo)制定，必須遵循國(guó)家的教育方針政策這個(gè)大環(huán)境。

b．學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校根據(jù)國(guó)家的方針政策，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展的實(shí)際需要制定的培養(yǎng)目標(biāo)，它是對(duì)國(guó)家教育方針的進(jìn)一步落實(shí)，它不僅使國(guó)家的方針政策更為具體化和可操作化，也為班級(jí)管理提供了更為具體的指導(dǎo)方向。

c．班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平

班級(jí)目標(biāo)要以國(guó)家教育方針政策和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合班級(jí)自身的條件和發(fā)展需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平是制定班級(jí)目標(biāo)的直接依據(jù)和根本條件。這就需要班主任首先全面了解班級(jí)群體的特點(diǎn)和水平，將目標(biāo)制定在班級(jí)群體的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，便于調(diào)動(dòng)班級(jí)群體的積極性，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

③班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)建設(shè)的重要作用

a．班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常重要的作用

一個(gè)班級(jí)從組建到成熟有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標(biāo)為前提的，而正確的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。

b．班級(jí)目標(biāo)有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同與支持

班級(jí)目標(biāo)是班集體為改變班級(jí)現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)狀，而為自己和班集體所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果這個(gè)目標(biāo)是通過(guò)民主的方式制定出來(lái)的，就可以獲得學(xué)生的認(rèn)同和支持，能增強(qiáng)他們的上進(jìn)心和班集體的凝聚力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自我管理能力。

c．班級(jí)目標(biāo)有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行

目標(biāo)具有指向性，班級(jí)目標(biāo)的制定為班級(jí)每個(gè)同學(xué)的行為提供了方向，有利于規(guī)范全班同學(xué)的言行，使其朝著合理的方向發(fā)展。另外，班級(jí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生還具有一定的約束作用，從而避免了各自為政、放任自流，還可以增強(qiáng)學(xué)生行為的自覺(jué)性。

d．班級(jí)目標(biāo)有利于激發(fā)班級(jí)成員努力進(jìn)取的行為動(dòng)機(jī)

目標(biāo)是高于現(xiàn)實(shí)并指向未來(lái)的，青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)是容易為理想所激發(fā)，目標(biāo)的制定正是順應(yīng)了學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，激發(fā)了其向上奮進(jìn)的動(dòng)力和信心。

e．班級(jí)目標(biāo)可作為設(shè)計(jì)與選擇班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)以及班級(jí)實(shí)施監(jiān)督與考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)

組織班級(jí)活動(dòng)的目的就是要實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，所以說(shuō)班級(jí)目標(biāo)是設(shè)計(jì)與選擇班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，班級(jí)目標(biāo)還可以起到反饋和評(píng)價(jià)作用，班級(jí)活動(dòng)的組織是否合理以及是否有意義，最直接的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是是否與班級(jí)目標(biāo)相一致。

（2）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

①班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力

班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

a．班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力

這些影響力是作班主任的角色需要和進(jìn)行班級(jí)管理的基本條件。如果這些最基本的地位和職權(quán)得不到保障，班主任的工作就沒(méi)辦法開(kāi)展。所以，首先必須維護(hù)班主任的權(quán)威和地位，為班級(jí)管理工作創(chuàng)造良好的前提條件。

b．班主任的個(gè)性條件構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力

如果班主任僅靠外在賦予的權(quán)威和地位去進(jìn)行班級(jí)管理的話，效果將大打折扣。班主任的工作順利開(kāi)展的另外一個(gè)重要條件是個(gè)性魅力的發(fā)揮。班主任要以人格魅力去感染學(xué)生，不是通過(guò)施加壓力的方式或者發(fā)揮權(quán)威的方式進(jìn)行管理，而是用自身的言行去潛移默化地影響學(xué)生，這樣的管理才是具有藝術(shù)性的管理，才是人性化的管理。

c．班主任實(shí)施職權(quán)影響力要依據(jù)一定的組織法規(guī)和一定的群體規(guī)范，具體如下：

第一，國(guó)家的教育法令、學(xué)制、教育方針及學(xué)校的課程、教學(xué)計(jì)劃、規(guī)章制度等；

第二，班級(jí)的目標(biāo)、規(guī)范、輿論、紀(jì)律、班風(fēng)等。

d．具體說(shuō)班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：

第一，班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；

第二，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；

第三，高度發(fā)展的控制自己的能力。

②班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式

班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。

a．權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式

采用權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響，由教師自身對(duì)班級(jí)施行無(wú)條件的管理，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出的要求的過(guò)程與結(jié)果。這種領(lǐng)導(dǎo)方式雖然便于進(jìn)行集中管理，集中精力完成班級(jí)任務(wù)，但是不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的自主性，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展容易產(chǎn)生不利影響。在這種管理模式下，學(xué)生容易形成過(guò)于順從的性格，缺乏自主、自決性，因此這種管理方式應(yīng)該謹(jǐn)慎使用。

b．民主型領(lǐng)導(dǎo)方式

采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。這種管理方式的優(yōu)點(diǎn)在于可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。但在采用這種方式時(shí)，如果過(guò)于民主則會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，因此應(yīng)和權(quán)威式領(lǐng)導(dǎo)方式結(jié)合使用才能達(dá)到更好的效果。

c．放任型領(lǐng)導(dǎo)方式

采用放任的領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任主張對(duì)班級(jí)管理不要過(guò)多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)。這種方式或許會(huì)給學(xué)生許多自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，但是無(wú)政府狀態(tài)會(huì)造成學(xué)生沒(méi)有方向性和目標(biāo)性，或者各自在無(wú)關(guān)的事情上花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，造成時(shí)間和精力的巨大浪費(fèi)，因此不利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。

（3）班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

①班級(jí)中學(xué)生交往的類型

在班級(jí)中，存在著各種類型的交往，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以分為不同的類型：

a．以交往雙方所承擔(dān)的社會(huì)角色的不同來(lái)區(qū)分，有學(xué)生間的交往、師生間的交往、教師間的交往。

b．以交往雙方的數(shù)量的多少來(lái)區(qū)分，有個(gè)體與個(gè)體的交往、個(gè)體與群體的交往、群體與群體的交往。

②班主任對(duì)學(xué)生交往的指導(dǎo)

a．要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生交往需要及能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生正確知覺(jué)周圍的人，懂得如何避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。

b．設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)。即根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的目的、任務(wù)及學(xué)生的特點(diǎn)，形成一個(gè)相互滲透、交互作用的多渠道、多層次、多維度的交往網(wǎng)絡(luò)。

c．要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)系。

2．班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法

（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生

①了解和研究學(xué)生的內(nèi)容

a．要了解和研究學(xué)生個(gè)人

內(nèi)容包括：思想品德?tīng)顩r、集體觀念、勞動(dòng)態(tài)度、人際關(guān)系、日常行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法、思維特點(diǎn)、智力水平；體質(zhì)健康狀況、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校外活動(dòng)情況；興趣、愛(ài)好、性格等。另外，還有學(xué)生個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。

b．要了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系

內(nèi)容包括：班級(jí)風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部情況等。另外，還有學(xué)生群體所屬年齡階段的心理特點(diǎn)。

c．要了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

內(nèi)容包括：了解學(xué)生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長(zhǎng)的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度等。

②了解學(xué)生的方法

a．通過(guò)閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來(lái)了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等。這種了解是一種間接的方法，比較客觀、全面、準(zhǔn)確。

b．通過(guò)對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問(wèn)，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問(wèn)卷、座談等。這種了解方式具有主觀性、直接性。

c．在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。這種了解方式最為直接，但也最為自然，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)。

（2）組織和培養(yǎng)班集體

①制定集體奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是集體的發(fā)展前景。它對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。這個(gè)目標(biāo)必須符合班級(jí)的實(shí)際．考慮到本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受水平，還要鮮明、具體、生動(dòng)、富有鼓動(dòng)性。

②選拔和培養(yǎng)班干部

班主任要善于通過(guò)各種途徑了解學(xué)生并從中選拔班干部。如通過(guò)開(kāi)展文體活動(dòng)、召開(kāi)主題班會(huì)等活動(dòng)，從中選拔有一定組織能力和特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任班干部。選定后，班主任要針對(duì)每個(gè)干部的具體情況進(jìn)行精心培養(yǎng)。

③創(chuàng)設(shè)良好的同學(xué)交往環(huán)境

班級(jí)良好的人際交往環(huán)境。是班集體形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極性的重要手段。班主任應(yīng)在班級(jí)中形成民主、平等的氛圍，使每一個(gè)成員產(chǎn)生自由、心情舒暢、愉快的感覺(jué)，積極投入班集體生活之中。

④形成良好的班風(fēng)

良好班風(fēng)能促進(jìn)班集體的形成和發(fā)展，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)成員都產(chǎn)生潛移默化的積極影響。為此，班主任可以通過(guò)樹(shù)立榜樣的方式，每周把各方面表現(xiàn)好的同學(xué)在班上公開(kāi)表彰，作為學(xué)習(xí)的典范，并對(duì)其他同學(xué)提出希望。同時(shí)注意把班上學(xué)生的動(dòng)態(tài)及時(shí)根據(jù)出現(xiàn)的情況做出處理。

（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

①充分發(fā)揮本班任課教師的作用

a．班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣；

b．要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況；

c．調(diào)節(jié)各學(xué)科教育負(fù)責(zé)人，妥善做出全面的安排。

②協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

a．協(xié)助團(tuán)隊(duì)組織制定工作計(jì)劃，班級(jí)工作計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)組織計(jì)劃要步調(diào)一致；

b．幫助團(tuán)隊(duì)組織落實(shí)計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動(dòng)的條件；

c．幫助團(tuán)隊(duì)干部提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力。

③爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量

a．要定期對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)，舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，接待家長(zhǎng)來(lái)訪，了解家長(zhǎng)和學(xué)生的全面情況；

b．充分利用家長(zhǎng)的教育資源，將家長(zhǎng)的各種教育條件，化為共同搞好班級(jí)工作的教育力量；

c．爭(zhēng)取校外各種積極的教育因素，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。