四、活動素材庫

1．設計背景

作為社會的一分子，兒童幾乎每天都在以消費者的身份去參與經濟生活。在經濟飛速發展的今天，媒體和網絡的普及，各種產品的信息吸引著孩子們。面對誘惑，學會甄別與自控，合理有效地支配和使用財物，做理性而聰明的消費者，是個體在商品經濟社會不斷適應且幸福、健康生活的前提和基本能力。引導和幫助孩子掌握一定的消費的常識，形成健康的消費觀，可以提升社會適應能力，為未來生活做準備。

本堂課以廣告作為探討合理消費的切入點，通過多種有趣的活動來設計促使學生思考的消費行為和消費觀念，自主討論、歸納如何做出正確的消費選擇，促使對自身不當消費行為的調整和改變，并通過對商品質量的鑒別，培養和提升學生的消費自我保護意識。

2．理論支持

（1）相關概念

① 廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。廣告有廣義和狹義之分，廣義廣告包括非經濟廣告和經濟廣告。

② 非經濟廣告指不以營利為目的的廣告，又稱效應廣告，如政府行政部門、社會事業單位乃至個人的各種公告、啟事、聲明等，其主要目的是推廣。

③ 狹義廣告僅指經濟廣告，又稱商業廣告，是指以營利為目的的廣告，通常是商品生產者、經營者和消費者之間溝通信息的重要手段，或企業占領市場、推銷產品、提供勞務的重要形式，其主要目的是擴大經濟效益。

④ 對于整個社會來說，合理消費是指與國情及實際經濟發展水平相適應的消費；對于個人和家庭來說，是指與收入水平及社會風尚相適應的消費。反之，則是不合理消費，也可以說是高消費。在本堂課中是指學生在與家庭收入水平不相適應的情境下，沒有充分合理的理由所產生的各種消費行為。

（2）小學高年級學生自我意識的發展

當學生進入小學高年級后，自我意識逐漸增強，漸漸擺脫對外部控制的依賴，變得比較獨立，他們不希望老師和家長把他們當小孩來對待，但他們仍希望獲得教師的注意和喜愛。這個階段的學生不再盲目地接受教師的權威，他們可能會在背后批評教師。他們非常在意規則及處罰是否明確。如果發現規則和處罰稍有不一致或不公平時，他們就會抱怨、表達不滿。隨著兒童抽象邏輯思維的逐漸發展和辯證思維的初步發展，他們的自我意識更加強烈。他們不僅想擺脫對外部控制的依賴，逐漸發展了內化的行為準則來監督、調節、控制自己的行為，而且開始從對自己的表面行為的認識、評價轉向對自己內部品質的更深入的評價。

（3）小學高年級學生思維的發展

此時學生們思維的獨立性增強，開始喜歡標新立異，發表獨立見解，但觀點常常偏激，難免片面化和表面化。高年級學生對他人的想法和觀點一般表現為不輕信和不盲從，觀察事物具有目的性和系統性，能探究事物的本質和各種主要細節，從事物因果關系上分清主次。思維的批判性有所發展，學生不再循規蹈矩、人云亦云，而是學會跟老師展開討論。

（4）美國的理財教育

美國在學校開設理財教育課程，并取得了相應的成績。美國學校的理財教育定位比較明確，在不同的年齡階段有不同的要求。理財教育不是單純的知識灌輸，而是培養青少年的正確價值觀和理財觀，內容比較充實。

美國的理財教育不是斷開的，是一直持續進行的，在整個青少年時期都在進行，而且其理財教育目標非常明確，具體到某一種具體的經濟活動，比如制訂開銷計劃，學會使用銀行術語等。美國青少年理財教育的具體目標如下：“3歲：能夠辨認硬幣和紙幣；4歲：知道每枚硬幣是多少美分；5歲：知道硬幣的等價物，知道錢是怎么來的；6歲：能夠找數目不大的錢；7歲：能看價格標簽；8歲：知道通過工作賺錢，會儲蓄；9歲：能夠制訂簡單的一周開銷計劃，購物時知道比較價格；10歲：懂得每周節約一點錢；11～12歲時知道從電視廣告中發現理財事實，懂得使用銀行業務中的術語；13歲至高中畢業：嘗試進行股票，債券等投資活動，打工等賺錢實踐。”

（5）不合理的消費行為

① 重物質輕精神；② 盲目消費；③ 攀比性消費；④ 炫耀性消費；⑤ 從眾消費。

（6）消費注意的幾個方面

① 依照經濟承受能力，合理消費；② 考慮商品的實用意義，理智消費；③ 貨比三家，聰明消費；④ 物盡其用，適度消費。

3．可替代活動

（1）趣味猜謎（可以替代活動1）

【輔導要點】

促進團隊成員互動，引出主題。

【活動內容】

① 教師提前準備小商品，商品種類數與組數相同，同類商品數與小組人數相同。

② 每組派一名成員看商品，并僅通過肢體語言把商品表達出來，小組成員猜是什么商品。

③ 競猜成功的小組可以獲得相應商品。

④ 引出活動課主題。

（2）商標設計師（可以替代活動2）

【輔導要點】

通過組內討論、合作，增強學生溝通能力，幫助學生體會廣告對消費行為的影響。

【活動內容】

① 各組在組長的帶領下，于規定時間內完成命題商標設計。

② 最好是接近學生學習、生活的產品，給這一產品設計一個新商標，展現使用該產品之后有什么益處。

③ 要求學生盡量夸大益處，以增加吸引效果；同時，對這一產品進行描述，努力做到讓人讀完你的描述后很想購買這種產品。

④ 各組展示作品，教師組織評比，選出“最具影響力的商標”。

⑤ 組內討論：廣告在日常消費中對自己有何影響。

（3）家庭消費調查報告（可以作為課前作業；可以替代活動2；也可以作為課后延伸作業）

【輔導要點】

通過調查家庭一個月的消費情況，掌握有關商品的價格、選擇理由、購買途徑和使用角度等等，增進對消費活動的了解。

【活動內容】

① 了解并記錄家庭一個月的消費情況。

② 盡可能詳細記錄，包括商品的價格、選擇理由、購買途徑和使用角度，最好制成表格。

③ 最后寫成消費情況簡報，并簡短說明自己的收獲。

④ 小組討論：消費中要注意哪些角度。

⑤ 教師總結。

4．活動記錄單

消費觀察站

慧眼識商品