第一章　學前教育與學前教育學

學習完本章，應該做到：

◎識記學前教育的概念、類型，理解學前教育的特點。

◎熟悉學前教育的發展歷程，識記不同時期的兒童教育家及學前教育思想。

◎識記學前教育學的概念、研究對象，理解學前教育學的意義、任務。

學習本章時，重點內容為：

◎對學前教育概念的準確識記，側重識記不同層次概念所指向的年齡范圍及實施主體。

◎理解并識記不同時期學前教育發展的主要特點，特別是中西方的兒童教育家及學前教育思想。

◎識記學前教育學的概念及研究對象。

學習本章時，具體方法為：

本章主要對學前教育與學前教育學進行概述：前者的學習幫助學生理解學前教育的概念、類型、特點及發展歷程，重點梳理中西方的兒童教育家及學前教育思想；后者幫助學生理清學前教育學這門學科的性質、研究對象、研究任務及意義。

【引子】

學前教育價值的相關研究[1]

對學前教育價值的研究，較具代表性的為美國的兩項追蹤調查項目。這些研究以美國密歇根州的“佩里學前教育計劃”和“芝加哥親子中心計劃”為研究對象，追蹤調查參與前述學前教育項目的兒童直至其成年，發現學前教育具有兩大方面的效益：個人效益與社會效益。這兩種效益會隨著兒童年齡的增長持續存在并不斷累積，即學前教育的價值效應輻射范圍廣、影響程度深。基于這些研究發現，近年來以美國經濟學家詹姆斯·赫克曼為代表的學者進一步對學前教育的價值進行了更為深入和嚴格的分析。他們發現，學前教育具有較高的投資效益，其投入和產出的比率約為1:17，遠高于其他階段的教育投資回報率。同時，他們進一步探討學前教育價值的持續性和累積性，發現學前教育價值在個人成長過程中持續、不間斷的存在，在兒童時期可促進個人各類技能的發展，使兒童保持健康體魄；在青少年時期有助于提高個人的學習成績，提高他們的畢業率，降低輟學率；而在成年階段，則可以減少個人犯罪率，提高納稅率等。在學前教育持續、不間斷地對個人產生影響的同時，其諸種不同的效應也會逐步累積，表現為上一階段的教育帶來的效益會對下一階段產生影響，比如參與學前教育的兒童，其學業成就相對較高，而學業成就的增加又會進一步影響他的地位獲得、收入甚至納稅狀況。