第四節(jié)　社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育有機融合的對策

一、緊靠理論先行：加強輔導(dǎo)員隊伍的馬克思主義理論教育

反對多元價值觀的蔓延，必須加強馬克思主義理論的學習和宣傳，強化意識形態(tài)建設(shè)的陣地意識。高校輔導(dǎo)員隊伍是思想政治教育的有生力量，具備與學生聯(lián)系密切、在學生中具有較強影響和號召力等特點，可以在有效抵制多元價值觀思潮傳播中發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此，必須加強輔導(dǎo)員隊伍的馬克思主義理論學習，注重社會主義核心價值觀教育，把輔導(dǎo)員的思想理論建設(shè)作為重要內(nèi)容，將高校輔導(dǎo)員納入思政教師的培育體系中，強化輔導(dǎo)員的教師身份合法性。在教育管理上，學校應(yīng)將面向思政教師的科研與教學培訓(xùn)擴大至輔導(dǎo)員，提升輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)理論水平和科研能力。在制度建設(shè)上，完善輔導(dǎo)員思想政治教育的考核機制，糾正側(cè)重輔導(dǎo)員日常事務(wù)管理而忽視思想政治教育的現(xiàn)實問題，將學生思想政治教育的成效納入學生工作考核的指標體系，督促輔導(dǎo)員加強理論學習以應(yīng)對工作需求。

二、深化教學改革：輔導(dǎo)員參與學生思想政治教育、教學活動

當前，高校開設(shè)的中國近代史課程多以思政教師講授為主，部分教師受限于傳統(tǒng)的教學方式，在調(diào)動學生積極性方面有效性不足。鼓勵輔導(dǎo)員參與課程教學，并且聘請校外專家、事件親歷者參與教學，將多元主體納入教學，可以改變理論灌輸?shù)默F(xiàn)狀，提升教學效果，幫助學生形成科學化的思維方式。首先，輔導(dǎo)員要主動參與課程教學，參與備課、實踐教學、課外活動等環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學與社會實際之間的關(guān)系。其次，建立多元化的教學評價機制，改變單一的考試評價方式，開辟傳統(tǒng)教育的“第二課堂”，設(shè)置思想政治教學的社會實踐學分，及時反饋和糾正學生的錯誤價值觀念，切實提升大學生對錯誤價值觀的甄別、判斷能力。

三、著眼于實踐育人：注重大學生的責任意識培養(yǎng)與情感熏陶

學生主體性地位的實踐育人模式是高校人才培養(yǎng)的重要方式。面對多元思潮對大學生思想的沖擊，可以利用社會實踐，延伸學校課堂教學，引導(dǎo)學生將視野放到社會現(xiàn)實中來，關(guān)注國家和社會發(fā)展的實際，了解黨史、國情，不斷培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國主義情感。首先，有針對性地開展形式多樣的社會實踐活動，鼓勵學生參加紅色主題社會實踐，重訪歷史足跡，參觀革命戰(zhàn)爭遺址，走訪紅色革命根據(jù)地，加深對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的核心作用認識，實現(xiàn)學思結(jié)合。其次，開辟多樣化的歷史教育方式，可以通過在校園內(nèi)開辦主題學術(shù)講座、學術(shù)沙龍、紅色影視播展、追溯校史等途徑，加強大學生的價值引領(lǐng)，樹立學生的愛國情懷。最后，引導(dǎo)學生走出校園進行實踐調(diào)查，運用所學理論分析當前中國社會、經(jīng)濟發(fā)展的形勢，加深對我國國情的認識，培養(yǎng)學生的理性思維，樹立家國情懷。

四、彰顯輿論導(dǎo)向：加強思想政治教育網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的應(yīng)用

在信息技術(shù)高度發(fā)展的自由空間中，大學生可以通過網(wǎng)絡(luò)自由地獲取信息，表現(xiàn)出較強的認同度與參與熱情，網(wǎng)絡(luò)已逐漸演化為深刻影響學生認知方式的強大輿論場。面對錯誤價值觀思潮的影響，加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，牢牢地掌握輿論優(yōu)勢和話語權(quán)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的制高點意義重大。首先，要構(gòu)建起大學生思想政治教育的宣傳網(wǎng)絡(luò)，弘揚社會主義的主旋律，有效抵制錯誤價值觀對大學生思想的浸透，抓住網(wǎng)絡(luò)新媒體契機，建立思想政治教育的專題網(wǎng)站，善于利用微博、微信等新媒體形式，加強馬克思主義理論的宣傳，提高大學生對中國共產(chǎn)黨黨史、中國社會主義建設(shè)歷史的全面認識，進行理論宣傳和信息發(fā)布，反擊和駁斥錯誤言論。其次，要加強對學生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的監(jiān)督和管理，密切關(guān)注學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上宣傳的不當言論，防止敵對分子利用大學生進行思想滲透，有效預(yù)防群體性事件的發(fā)生。