作為兩個娃的母親，每天下了班都在跟娃幼兒園班上的其他家長拼時間、拼曬照。在這個主張增加陪伴時間和陪伴效率的年代，每天都堅持的親子閱讀讓我感受到跟孩子們在一起時的快樂與幸福。但是當幼兒園老師開始布置作業，當倆娃寫出來的效果跟我所強調的效果不一樣，一種無法抑制的洪荒之力便轟然爆發，第一次爆發的時候，孩子被嚇呆了，我解釋說是為了引起他們的注意，不合適的地方進行修改；第二次爆發的時候，我感覺自己太過分了，想著去抑制，但是后來，這種洪荒脾氣的爆發，成了一種常態，直到經歷了兩次讓我難忘的事情。

第一件事，大寶用筆圈答案的時候圈錯了，我順口說了一句“完了完了完了……”大寶一臉茫然，“媽媽，為什么完了，我要死了嗎？”聽到兒子這么說，我當時想笑，但是當兒子的話再次回響在我腦海中時，才知道，我的態度是多么的錯誤，跟孩子一起閱讀，本來就是為了讓他們積累，讓他們開心的一個舉動，現在我卻用如此消極的言語來“打擊”他們，而且只是圈錯而已，根本就不需要大驚小怪，而我，卻用“完了”這樣的詞匯對其夸大。忽然覺得，在一個對所有事物充滿好奇的年紀，聽到這樣一句話，是一件多么受打擊的事情呀，突然，心里酸酸的。

“完了”，這個詞兒，是多么地荒謬與不恰當，我暗下決心，此類詞語絕不能出自我口。

第二件事，幼兒園老師布置了寫數字，寫之前我千叮嚀萬囑咐起筆位置，用力程度以及收筆位置，孩子寫錯一次，我給擦一次。可是到了第三次要擦的時候，孩子反抗了：“媽媽，擦去的你自己寫，我不寫了”接著擺出要罷工的樣子。我很無奈，但是又要讓他們趕緊寫。一股怒火就沖上來了，“你們寫不寫？寫成老師每個都畫橫線標記有問題還是寫成’優+’？”快點寫，不寫出去！孩子被“震懾”住了，大寶一手捂著自己寫過的數字，一邊不時抬頭呆滯地看看墻壁，這一幕我沒有注意到，孩子父親拍下了當時孩子的表情。

當我看到孩子的照片，孩子的目光充滿著無奈、沒有神采，透過眼神，心里自責極了，我知道，那一刻，我的孩子非常不快樂。事實上，反過來一想，孩子們是在用心寫的，正如他們老師之前講過的，對于5歲的孩子來說，現在的數字、漢字，實際上都是圖畫，一個從涂鴉到圖畫的孩子，不論怎樣都是需要一個過程的，而這個過程，需要我們的鼓勵和幫助。

是呀，老師說的是對的。回想，我的兩個孩子本來都是在認真寫著每個字的，我卻如此苛刻要求他們，更惡劣的是我的言語，非但不鼓勵，反而深刻地打擊，他們還這么小……

晚上睡覺前，大寶大概已經消氣，但是他鏗鏘地跟我說，媽媽，我正在寫著字，你一直給我們擦，一直讓我們改，這樣好煩人呀。當“煩人”這個詞兒從孩子口中說出時，我的心咯噔一下，他這么小，就說出了這樣的話，一方面確實是我的所作所為已經讓孩子忍耐到了極限，另一方面，自己白費的功夫和心力反而得到了相反的效果。我回應說，那媽媽以后改改，咱們拉鉤，等你們寫完咱們一起檢查、修改，可以嗎？孩子很開心的答應了，我們勾了手指表示達成一致。

反省之余，確實感受到，孩子能夠向著正確的方向快樂成長、進步，而且他們一直在認真努力著，我有什么資格給他們做這樣消極的評價呢？只要孩子品德沒問題，能健康成長、快快樂樂、追究進步，不就是我的初衷嗎？更何況，孩子也是想要變得更好的呀？而我意識到的，確實，嚴苛與打擊反而會成了他們成長進步的障礙。

善待兒女，只要他們正直、善良，只要他們積極向上，他們快樂，就是對我自己心靈最大的慰藉，給他們鼓勵、支持，然后靜待他們成長。