夸獎孩子，還是欣賞孩子，造就不同人生

這些天，我總在琢磨“夸獎”這個詞。說實(shí)話，我不太喜歡這個詞，以及它的同義詞“表揚(yáng)”，和它的反義詞“批評”。

仔細(xì)體味一下：夸獎，本身就包含了一種自上而下的優(yōu)越感，有著評判、比較的味道。就好像父母在孩子面前是全知全能的，比孩子站得高看得遠(yuǎn)，掌控著全局，以一種俯視的視角看待孩子的一言一行。做得好，就表揚(yáng)，做得不好，就批評，此外，還要適時加以“鼓勵”。

夸獎，實(shí)質(zhì)上是一種控制，盡管是用一種看起來很積極的方式。

想一想，我們都會在什么情況下夸獎孩子呢？當(dāng)孩子達(dá)到了你的某種預(yù)期，就用夸獎作為手段強(qiáng)化這種行為，讓他再接再厲，更加符合你的預(yù)期。夸獎的目的，是為了強(qiáng)化孩子的行為。

與此相對，我越來越喜歡“欣賞”這個詞。

欣賞，是一種平等的姿態(tài)，有一種尊重的意味。

孩子并不一定做得很好，也許沒有達(dá)到你的預(yù)期，但你在這個過程中看到他付出的努力、展現(xiàn)的意志、他的專注、他的品格、他的興趣……你看到了他這個人，通過你的反饋，讓他能更清楚地認(rèn)識自己，明確自己是誰，更好地愛自己。

欣賞，會讓孩子走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

在夸獎中長大的孩子，和在欣賞中長大的孩子，是不一樣的。

朋友的孩子上高一，前幾天，頗有興趣地和媽媽討論了他的新發(fā)現(xiàn)：原來學(xué)霸和學(xué)霸也是不一樣的。他發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)霸不僅學(xué)習(xí)好，為人也隨和熱情，興趣廣泛，能和大家打成一片；而有的學(xué)霸，雖然學(xué)習(xí)成績好，但表現(xiàn)得很高冷，不愛和同學(xué)們交往，除了成績很好，沒有其他興趣和特長。他說：我喜歡和第一種學(xué)霸玩，第二種學(xué)霸太無趣了，讓人敬而遠(yuǎn)之。

很明顯，造成這種差異，除了性格原因，還有自信心的問題。

第二種學(xué)霸雖然學(xué)習(xí)好，但他內(nèi)心可能是不自信的。他不相信自己本身就很好，只能用優(yōu)異的成績（外在的標(biāo)準(zhǔn)）拼命證明自己，取悅別人。好成績成了他的盔甲，讓他看起來很強(qiáng)大，實(shí)際上，他的生命力是往內(nèi)收的，沒有綻放開。

第一種學(xué)霸從內(nèi)心就認(rèn)為自己很好。他愛自己，也相信自己的能力，成績好只是表現(xiàn)之一。他的生命力是舒展的，也會吸引別人靠近他。

對于學(xué)霸們來說，從小到大，家長和老師的表揚(yáng)是少不了的。但，是表揚(yáng)他的成績，還是肯定他為之付出的努力？是夸獎他聰明，還是看到他的鍥而不舍？這其中的微妙，日積月累，會讓他們的人生之路產(chǎn)生巨大的差異。高中階段，僅僅是一個開始。

夸獎，是來自外界的動力，過度的夸獎，只會讓孩子更加在意外界的評價，在意別人的眼光，他會認(rèn)為：只有自己達(dá)到了某個標(biāo)準(zhǔn)，他才會被認(rèn)可，別人才會喜歡他。而欣賞，是看到孩子的努力，看到他的獨(dú)特之處，表達(dá)出來是讓孩子自己也看到，從而激發(fā)他內(nèi)在的力量，更有勇氣做自己。

夸獎，是對行為和結(jié)果的肯定，看到的是事；欣賞，是對努力和過程的看見，看見的是人。

在生命的層面，我們每個人都是平等的。平等，就意味著沒有誰高誰低，沒有評判，而是理解和尊重。尊重一個生命的成長過程，尊重他的獨(dú)特之處，不是用夸獎和批評來修正他的言行，而是用欣賞和理解去接納他的一切。

夸獎，是用結(jié)果來衡量；欣賞，關(guān)注的是過程中表現(xiàn)出的品質(zhì)。

夸獎，本質(zhì)是一種控制；欣賞，本質(zhì)是對孩子的尊重和理解。

夸獎，給到的動力是外來的；欣賞，是讓孩子從內(nèi)在生長出力量。

夸獎，會讓孩子過于在意外界評價，注重行為結(jié)果，缺少動力去挑戰(zhàn)和創(chuàng)意；欣賞，讓孩子學(xué)會愛自己，相信自己，更好地做自己，內(nèi)心有足夠的能量去迎接挑戰(zhàn)。

夸獎與欣賞，說到底，是一個教育理念和心態(tài)問題。很多家教類的文章告訴我們，夸獎孩子是有技巧的，比如，不要一味地只夸“你真棒”“你真聰明”，要夸孩子具體做的事，要告訴孩子自己的感受，夸獎他付出的努力……這些都沒錯。可是，如果不明白為什么要這樣做，只是生搬硬套這些技巧，結(jié)果往往收效甚微。

問題出在“道”上面，沒有掌握“道”，再多的“術(shù)”也無濟(jì)于事，甚至適得其反。當(dāng)父母和孩子之間是審視與被審視、控制與被控制的關(guān)系時，無論我們再怎么注意完善夸獎的技巧，都只是學(xué)會了“術(shù)”，而忽略了“道”。

我們始終把自己牢牢地定位在家長這個角色上，雖然嘴上說要和孩子做朋友，一切為了孩子，但很難做到不把孩子當(dāng)小孩——我強(qiáng)你弱，我知道你不知道，我正確你錯誤，這是很多家長潛意識里固有的模式。因?yàn)閮?nèi)心是居高臨下的，所以無論掌握了多少科學(xué)方法，表達(dá)出來的還是一種評判和控制。

有沒有可能，換一種眼光，把孩子看作一個完整的、本性具足的生命，和你一樣的生命，用一個生命對待另一個生命的方式去平等地對待他？

在生命的層面，我們每個人都是平等的。平等，就意味著沒有誰高誰低，沒有評判，而是理解和尊重。尊重一個生命的成長過程，尊重他的獨(dú)特之處，不是用夸獎和批評來修正他的言行，而是用欣賞和理解去接納他的一切。

怎樣才能做到欣賞孩子呢？《被討厭的勇氣》的作者認(rèn)為：所有人，不論大人還是孩子，都是“雖然不同但是平等”的。父母既不是把孩子當(dāng)作成人來對待，也不是當(dāng)作孩子來對待，而是把孩子當(dāng)作與自己一樣的一個人來真誠相對。試著帶著一顆好奇心去欣賞孩子，多問問孩子這個問題：我很好奇，這件事，你是怎么做到的？

我一直在有意識地做這樣的練習(xí)。

有一次，橙子需要背一個唱段的琴譜。琴譜很長，密密麻麻一整頁，確實(shí)有難度。橙子哀號了幾天，發(fā)愁什么時候才能背完。誰知沒過兩天，放學(xué)的時候，橙子興奮地告訴我：媽媽，我把琴譜整個背下來了！

我很吃驚：“哇，這么棒啊！這么快就背下來了，你太厲害了！”

橙子就嘿嘿笑。

我能感覺到，這樣的夸獎還不夠，還是流于膚淺。另外，我真的很好奇，他是怎么把這一大篇琴譜背下來的，設(shè)身處地地想想，換成我來背，也是夠讓我頭大的。于是我用大拇指作話筒，伸到橙子面前：“橙子同學(xué)，請問一下，你是怎么把這么長的琴譜背下來的？我很好奇，能告訴我你的經(jīng)驗(yàn)嗎？”

橙子想了想：“我就是背啊背，我發(fā)現(xiàn)有些地方是重復(fù)的，多背幾遍，背得熟了，眼前就出現(xiàn)了一個畫面，上面就是琴譜，我照著念下來就行了。”

多么有趣又獨(dú)特的回答，我好像“看到”了他是怎么背琴譜的。而我的“采訪”，不僅肯定了他的成績，讓他看到了自己的努力，還促使他反思了自己是怎么做到的，使這件事升華成一個經(jīng)驗(yàn)，以后再遇到類似的事情時，他可能就不那么發(fā)怵了，無形中也提升了他的自信心。

欣賞，就是“看見”孩子自身的力量和獨(dú)特之處。這個“看”，不光是用眼睛，更重要的是用心去“看”，設(shè)身處地地去體會孩子為之付出的努力，體會他在成長過程中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

其實(shí)，何止是孩子，人人都需要被“看見”、被欣賞，從而感受到自己是有價值的和被理解的，在這個過程中，人會對自己生出信心，也和他人之間培育了善意。

我們在一朵嬌弱的小花、一顆不起眼的石子上都可以看到自然的奇妙，為什么不試著從孩子身上發(fā)現(xiàn)更多生命的神奇、人之所以為人的妙不可言呢？