電車(chē)很快就到了。

利奇上車(chē)的時(shí)候車(chē)?yán)锏娜诉€不算多，所以他很容易的就找了個(gè)靠窗的位置，妹妹尼婭不愿意和他坐在一排，而是坐到了他的前排。

等他坐下來(lái)沒(méi)多久，便嘩啦啦的上來(lái)的一大堆人，將車(chē)上的空位全部占滿(mǎn)。

他身邊也多了一位女生。

利奇一瞥。

這是一名和他一樣有著東方面孔，黑發(fā)黑目，留著兩根麻花辮的女生，她帶著一副金絲邊眼睛，很有書(shū)卷氣。

黑白女仆式學(xué)生制服和黑色連褲襪，和妹妹尼婭的穿著一樣，看來(lái)和他是同一所學(xué)校的學(xué)生。

而車(chē)上還有好幾位和他們兄妹穿著同款學(xué)生制服的男生，只不過(guò)這些男生膚色各異，有白有黑有紅。

很顯然，蘭斯王國(guó)是一個(gè)各民族混居的國(guó)度。

看到利奇投來(lái)的目光，女生臉微微一紅，小聲道。

“早上好。”

“早上好。”利奇點(diǎn)點(diǎn)頭，然后轉(zhuǎn)頭看向窗外。

女生頓時(shí)愣住。

窗外。

天是灰蒙蒙的，大部分是因?yàn)楸旧硎顷幪欤〔糠质沁h(yuǎn)處工廠排出的廢棄造成。

有軌電車(chē)的軌道貼著河岸，坐在車(chē)上，直接就能看到河對(duì)面一連串冒著黑煙的工廠。

工廠上的外墻上也都粉刷著“大繁榮計(jì)劃”的標(biāo)語(yǔ)。

忽的河面上出現(xiàn)一艘蒸汽輪船，船身上依舊可見(jiàn)“大繁榮計(jì)劃”的字樣。

船上的水手看到電車(chē)上的女中學(xué)生，紛紛露出了猥瑣的笑容，朝著電車(chē)怪叫起來(lái)，或作出下流的動(dòng)作。不過(guò)電車(chē)的速度比蒸汽輪船快得多，很快便將之拋卻到身后。

不過(guò)電車(chē)上學(xué)生并沒(méi)能高興太久，電車(chē)剛到了看不到河面的路段，突然咯噔一響，停在了原地。

過(guò)了一會(huì)，司機(jī)出來(lái)說(shuō)話(huà)：“抱歉，各位，停電了，還不知道什么時(shí)候能來(lái)電。”

“怎么搞的？”

“我還要上班呢？”

“嘿嘿，這下上學(xué)要遲到了。不過(guò)這是光明正大的遲到，老師也不能怪我們。”

學(xué)生們沒(méi)有經(jīng)歷社會(huì)的毒打，倒是表現(xiàn)的很輕松。

“我猜到時(shí)候又會(huì)說(shuō)是亂匪干的。”一名白皮膚學(xué)生呵呵道。

“切，又是格拉人的老套路。停電，三天兩頭的停電，還不是因?yàn)樗麄冃藁嘏灿昧耍F(xiàn)在什么資源都是優(yōu)先保障格拉人，我們都成了二等，不，連三等人都算不上吧。”又一名紅皮膚的學(xué)生忿忿不平道。

由于不知道電什么時(shí)候來(lái)，眾人只得下車(chē)步行。

利奇尾隨著其他學(xué)生們稀稀拉拉的下了車(chē)。

好在剩下的路程也就不到兩公里，十幾分鐘后，一行人終于抵達(dá)了校門(mén)。

校門(mén)口站著幾名穿著黑色制服的巡邏隊(duì)員。

在本地爆發(fā)了剝面者連環(huán)兇殺案后，學(xué)生家長(zhǎng)人人自危，在家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)的強(qiáng)烈要求下，市政府向各高等學(xué)校都派駐了巡邏隊(duì)，在上下學(xué)期間重點(diǎn)巡防，保護(hù)學(xué)生的安全。

一路無(wú)事，利奇來(lái)到教室。

尼婭比他低一個(gè)年級(jí)，所以不在同一班。

而之前那名和他打招呼的書(shū)卷氣女生也和他不在一個(gè)班級(jí)，利奇見(jiàn)她低著頭急匆匆的跑進(jìn)了隔壁班級(jí)的大門(mén)。

“難怪只是眼熟，叫不上名字。”利奇心說(shuō)。

循著記憶來(lái)到座位上，剛坐下去，一陣敲鐘聲便響起。

自從電力的供應(yīng)變得不穩(wěn)定后，學(xué)校便購(gòu)置了一口大鐘放在操場(chǎng)上，在停電的時(shí)候替代上課鈴。

環(huán)境保護(hù)課老師下一秒就進(jìn)入了教室。

如今的學(xué)校課程，早已進(jìn)行了大規(guī)模的改革。

秉承著快樂(lè)教育的方針，理工科被大幅度削弱，文科部分增強(qiáng)，添加了許多新課程。

譬如現(xiàn)在要上的環(huán)境保護(hù)課。

老師在黑板前滔滔不絕，而利奇則是自顧自的翻著課本。

有意思。

這是利奇匆匆翻完環(huán)境保護(hù)課本之后的評(píng)價(jià)。

在課本里，人類(lèi)被描述成十惡不赦的混賬，所有自然災(zāi)害都能歸結(jié)到人類(lèi)破壞環(huán)境上來(lái)。

課本的中心思想不難得出，那就是人類(lèi)作為破壞環(huán)境的罪人，必須被審判和監(jiān)督，而這一角色就是格拉人。

要恢復(fù)被破壞的環(huán)境，必須要依靠格拉人。

總而言之，只有格拉人才能救世界。

而格拉人正是帶著這一純潔的目的來(lái)到這個(gè)世界。

因而現(xiàn)在有很多地區(qū)被格拉人劃為保護(hù)地是完全合理的，人類(lèi)被禁止進(jìn)入，膽敢違反者，一概被判以重刑，這種措施也是相當(dāng)恰當(dāng)?shù)摹?

這是為了避免愚蠢的人類(lèi)自取滅亡。

格拉人的用心相當(dāng)良苦。

……

隨后的語(yǔ)文課，社會(huì)課之類(lèi)，多少也摻雜這般洗腦的東西。

明里暗里，人類(lèi)被各種角度的批判劣根性，而格拉人的形象高大偉岸。

若是信了里面的內(nèi)容，很容易就成為格拉人的忠實(shí)臣民。

“武力壓迫加文化攻勢(shì)，這個(gè)世界的人類(lèi)的確很危險(xiǎn)。”利奇心中想到。

不覺(jué)間，上午的課程完畢，該到吃飯休息的時(shí)候了。

“利奇，走，吃飯去。”利奇忽然感到自己的肩膀被人拍了一下。

回頭一看，原來(lái)是他的同桌佩奇。

一名金發(fā)白皮，一臉雀斑的男孩。

說(shuō)著，佩奇忽然靠近了利奇，小聲說(shuō)道：“佩德羅找到了個(gè)好東西，關(guān)于反抗軍的。”

利奇本想拒絕佩奇的邀約，但聽(tīng)到反抗軍這個(gè)字眼后，他立即毫不猶豫的答應(yīng)下來(lái)。“馬上，等我一下。”

食堂。

“兩個(gè)馬肉餡餅”佩奇喊道。

“兩個(gè)豬肉餡餅。”佩德羅比劃了一下手指。

“一個(gè)馬肉餡餅和一個(gè)豬肉餡餅。”利奇沒(méi)想出吃什么，于是便將二人的飯菜綜合了一下。

點(diǎn)完餐，三人徑直出了食堂，找了片偏僻的小樹(shù)林坐下。。

佩德羅看了看左右，確定沒(méi)其他人在附近，這才神秘兮兮的從懷里掏出了一本黃色的小冊(cè)子。

“我撿到了反抗軍的宣傳手冊(cè)。”佩德羅興奮道。“反抗軍又在三個(gè)小世界中團(tuán)滅了格拉人的強(qiáng)者，讓他們損失慘重。”

“殺的人有誰(shuí)？”佩奇興奮的問(wèn)道。

“還記得上次來(lái)咱們學(xué)校巡查的格拉人督學(xué)么？死的就有他。”佩德羅說(shuō)道。

“原來(lái)這家伙也是小世界戰(zhàn)場(chǎng)的參與者。”佩奇意外道。

……

利奇聽(tīng)著他們聊著，忽然插嘴道：“你們知道怎么進(jìn)入小世界么？”

“這個(gè)當(dāng)然……不知道。”佩德羅一攤手：“我要是知道的話(huà)，肯定就親自上陣去干格拉人了。”

佩奇：“要進(jìn)入小世界，好像是要有某種特殊的體質(zhì)，首先要成為被選中的人。”

利奇：“被選中的人？”