高三應屆考生曲小異站在了校門口附近，等候著高考第一門語文科目的放行入場。她抬頭望向學校行政樓頂那一面高高的時鐘，心里回想起了在這所校園里發生的一幕幕或開心或憂傷的往事，眼眶里的淚水竟不自覺地掉落了下來。

這一個場景無意間被班主任蔣老師捕捉到了，他正好在關切地盯著校門口方向有沒有遲到的同學。

蔣老師急忙趕到小異身邊，詢問她為什么哭了。

小異內心其實是百感交集的，有許多種真實的情緒匯聚在一起，但其中最能代表當時感受的，還是這樣一句：“是感恩的淚水?！?

小異感恩各科老師們的用心栽培，尤其是數學和英語老師的指導，把她這兩門課的成績，從高二時期每次的及格邊緣，提升到了高三時能基本維持在100分以上。

即便她在文綜的三門課上算是有一些小小的天賦，但沒有政史地三位任課老師的提點，光靠她自己看書，她的所學肯定也只是一知半解，不可能會有名列前茅的成績。

還有最文藝和擁有人文情懷的科目語文，它需要語文老師身上有一種炙熱的文學感染力，蔣老師做到了。

小異也感恩她自己。感恩自己沒有放棄，也沒有過于執著，以一顆平常心，來面對未知和已知的挑戰。

臺上一分鐘，臺下十年功。只為了短短兩天的高考，卻要耗盡學子們寒窗苦讀十數載所沉淀下來的功力。不過即便只有兩天，倒也不妨礙趣事的發生。

高考第二天早上是文綜的考試，由于是比較擅長的科目，起床困難戶小異就沒有像第一天考語文那樣，把鬧鐘調到很早，而是按照平時自己的節奏設定了鬧鐘。

這次調整她自己是輕描淡寫，可把守在校門口的政史地三位老師給嚇壞了。距離九點鐘開考的時間逐漸臨近，小異的身影卻仍沒有出現在學校門前的路上，而其他考生們都已經在排隊進考場了。

當老師們焦急到翻找聯系電話、準備起身前往附近路口尋找的時候，小異不慌不忙地現身了，手里還拿著一包豆奶和寫著知識點的筆記本。

只見三個老師有的跺著腳，有的趕緊過來給她卸下書包，“你怎么才來？”，“是不是身份證忘記帶又回家去拿了？”，“東西都帶上了吧？”。

這一句句的詢問讓剛要發懵的小異反觀起自己好像是來得有點晚，因為校門口已不見其他考生的蹤影，只有老師和幾個家長在了。

小異還想跟老師們解釋是鬧鐘調晚了些，路上又順手買了東西吃，不過哪還有時間留給她講話，因為她已經不知被哪雙堅實的手推著進入了屏息以待鈴聲響起的教學樓。

出了第四門英語科目的考場，小異和同學們匆匆道別，把書包扔到家里餐桌上之后，就立馬跑去附近的理發店。她剛進門就跟小哥說：“我要染發，染一頭現在最流行的顏色。”

小異將用這一頭金發，作別昨天和無數個昨天的試題。

高考結束以后，即將步入人生新階段的學子們，會用不同的方式來度過這個具有跳板作用的暑假。

有的同學會像連想之前一樣，利用這段時間去學車考駕照，掌握一項技能。也有人會挨家挨戶跑餐飲店詢問招不招暑期工，靠打工賺取大學的生活費，畢竟上了大學開銷會增加不少。

還有一些特別會來事、目標明確的同學，早早就加入到了大學社團或者學生會的交流群里，為日后的大學仕途做準備。如果是更看中一份好工作的同學，會利用暑假的時間爭取到各大知名企業和機構實習，以增加應聘簡歷上的含金量。

小異還挺羨慕這些有著既定目標并且積極主動去實現的同學。她對于“高中畢業即是一只腳踏入社會了”這一說法還沒有什么概念，她擅長制定學習計劃，可如何成為一個社會人，她可是絲毫沒有準備。

和其他忙碌的同學不同，小異開啟了安逸的休養模式，她還從書店里買了一本盧梭的《懺悔錄》，斷斷續續花了幾個禮拜才看完。

在高中歷史課本里盧梭是長相最帥氣的啟蒙思想家，又是浪漫主義文學的開創者，小異好奇他會不會有許多風流韻事需要懺悔。

雖然盧梭的女性關系確實比較復雜，但小異從這本自傳體小說中，卻無意間看出了這位名人和自己在性格上的共同點。

盧梭的身世相當不幸，母親早亡，父親又逃難到別處，他只得輪流在親戚和牧師家寄宿和打雜。從小缺乏來自父母的引導，極有可能導致了盧梭在青少年期習慣性的逃避和說謊，還養成了偷竊的壞毛病。

盡管隨著閱歷的增長，盧梭過人的天賦逐漸顯露于世，但他在人生后期的顛沛流離，甚至把自己親生的五個孩子全部送進育嬰堂，或許都可以追溯到年少時期的遭遇。

說起來父母是子女邁向社會的第一引路人，小異覺得其他同學之所以會去應聘暑期工和實習生，或者提前考駕照，想必都是聽從了父母的建議和安排。

而小異的父親曲秋民似乎沒有為她的將來考慮過這些附加值，他甚至在小異參加高考的那兩天，還在祖國的西南省市拜訪名山大川。曲秋民的行為模式不知道該用順其自然來形容，還是一種在關鍵時刻逃避責任的表現。

以前小異經常感謝父親給了她寬松的成長環境，從不對她嚴加看管和指責。現在她倒是覺得，對孩子嚴厲其實也是關愛的一種形式。

至少她希望父親別再像他在她高考那幾天所表現的那樣，無緣無故地“逃走”了。