曾幾何時，課堂上不知不覺多了許多嘆息聲，而且這嘆息聲不斷蔓延，甚至開始影響整個班級的學(xué)習(xí)信心和風氣。當局者迷，旁觀者也未必清。有一天，吳老師終于發(fā)現(xiàn)這大范圍的唉聲嘆氣時，詢問我們?yōu)槭裁矗窃跒槭裁词虑槎l(fā)愁，沒人能準確地說出原因來。我看到內(nèi)心焦慮和浮躁的，不僅僅是我一個學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)當時都面臨和我一樣的學(xué)習(xí)困境，想學(xué)好卻找不到合適方法，不知道問題出在哪里。
一名和吳老師親近的女同學(xué)，將學(xué)生們的情緒和私底下議論他的內(nèi)容都告訴了他。學(xué)生們干脆指認女同學(xué)是吳老師的“干女兒”。“干女兒”告訴吳老師的“高壓政策”壓得學(xué)生們踹不過氣，建議他放松一點對學(xué)生們的監(jiān)管，多和學(xué)生們溝通交流。吳老師接受了“干女兒”的建議，適當放松了對我們的管理，并開始嘗試著找一些同學(xué)談心談話。
自從我認識到學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境不適合我，想要離開學(xué)校宿舍到校外租房的想法產(chǎn)生后，就越來越覺得和學(xué)校的環(huán)境格格不入。而且，吳老師對我們生活和學(xué)習(xí)越來越嚴格的管理和干涉，也讓我感覺到本就少得可憐的自由學(xué)習(xí)空間被進一步壓縮。我想向吳老師表達我的想法，便一直期待著吳老師找我談心談話，但吳老師卻一直不找我談心談話。他幾乎和我身邊的同學(xué)都談心談話了，甚至與成績最好的學(xué)生和最頑劣的學(xué)生都談過三四次了，也沒找我談話。我懷疑他不重視我。
我越來越急切的心理開始對吳老師產(chǎn)生不滿。我也開始消極反抗他，比如我開始嘗試著早晚自習(xí)去遲到，上課不制止自己打瞌睡，下課故意到教室外閑逛，想以此引起他的注意。
有一天早自習(xí)課上，他終于找我談心談話了。
“我覺得你最近的學(xué)習(xí)有所泄氣？”我站到他面前后，他開門見山地說。
“沒有啊，我一直都是這樣的呀！”我怨氣未消，語氣生硬地回答他。
“那就是你對學(xué)習(xí)一直不夠用心。”他說。
“的確是這樣的，我自己也認為是這樣。”我說。
“為什么會這樣？你告訴我是什么原因。”他問。
“沒什么特別的原因，”我說，“就是找不到學(xué)習(xí)動力，提不起學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)激情。”
“你在我們班上，學(xué)習(xí)成績一直還不錯，我相信你只要更加努力一些，是很有希望考上大學(xué)本科的。”他鼓勵我說。
我有點感動，不知道怎么回答他的話，片刻沉默不語。我本來一直期待著這次談心談話的機會，以為有很多話要和他說；但現(xiàn)在我站在他面前，卻覺得頭腦空白，不知道從何說起。
“真的，我說的都是真的，”他見我緘默不言，又重復(fù)說了上一句話的內(nèi)容，“你要是再努力一些，是很有希望考上大學(xué)本科的。”
“我也想學(xué)好，也試著努力了；但總是浮躁、焦慮，靜不下心來，找不到學(xué)習(xí)動力，無法持之以恒地學(xué)習(xí)。”我覺得要和他說清楚我全部所思所想特別困難，勉強說出了一些平時學(xué)習(xí)中的感受。
“這究竟是什么原因？你自己有沒有想過？”他問我。
“我想過！”我沖動地說，說完又沉默了片刻，轉(zhuǎn)而鼓起勇氣說：“我有一個大膽的想法，需要得到您的支持和允許！”
“你講來我聽聽。”我從他的語氣和表情感受到，他開始對我接下來的話充滿戒備。
“我覺得我不適應(yīng)不了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，我想到校外租房居住，這樣我就可以有更多的學(xué)習(xí)時間和空間……。”
“不行，這絕對不行。”沒等我把話說完，他就果斷拒絕了我，“學(xué)校是有規(guī)章制度的，不允許學(xué)生校外居住。”
“吳老師，我希望您能聽我把想法說完。”我控制住尷尬情緒，努力保持理性說。
“如果是到校外居住，那我就不聽了，這是絕對不行的。”他態(tài)度堅決地說。
“我知道學(xué)校有規(guī)章制度，可是還是有一些學(xué)生在校外居住呀。”我激動地說。
“誰在校外居住？”他警惕地問。
我害怕穿幫，傷害一個悄悄在校外租房的寢室同學(xué)，趕緊搪塞：“其他班有些學(xué)生就在校外住，還有我們班那些家在鎮(zhèn)上的學(xué)生，都在校外居住。”
“其它班級我管不了，但我們班絕對不行。”他說，“家在鎮(zhèn)上的學(xué)生回家居住，是經(jīng)過父母和學(xué)校同意的。”
“吳老師，我的父母也同意我到校外居住，如果需要，我可以讓父母寫一個書面申請書。”我相信只要是出于更好地學(xué)習(xí)這個目的，只要我一開口，父母就會同意我的做法。
“不行，這樣也不行，你這樣會給學(xué)校的管理造成混亂。允許你這樣做了，其他學(xué)生爭相效仿，那還不亂了套？”他強調(diào)說，“而且到校外住，安全也沒法保障；如果在校外出了安全事故，會連累學(xué)校和大片相關(guān)的人，還會造成不好的教育影響。”
保障學(xué)生安全這個理由是阻止我到校外住的最充分有力的理由，我最難反駁。“吳老師，不會的——其他學(xué)生不會效仿的，我也不會出什么安全上的問題的。我會讓父母在申請里說清楚安全責任自己承擔；如果有必要，甚至可以讓家人在租房和我陪讀。”如果可能，我想把生病的奶奶接到租房，一方面可以照顧她，另一方面可以實現(xiàn)我的學(xué)習(xí)目的。
“不行！不行！你想得太簡單了，不是你想怎樣就能怎樣的。”他厭煩地說。
“可是我真的適應(yīng)不了學(xué)校的環(huán)境。我敢保證，我到校外住沒有什么其它心思，一心只為學(xué)習(xí)。”我忽視他的厭煩情緒繼續(xù)說，“我愿意和您約定，如果一至兩個月內(nèi)我的學(xué)習(xí)見不到成效，我就主動回到學(xué)校寢室住，再不提到校外住的事情。”
“不行，什么理由都不行，我也不可能和你談什么約定，我不想和你討論這個問題了。”他無比抵觸我的想法。
我見實在無法說服他，只能暫時先妥協(xié)。“好吧，我就是想向您匯報一下我的想法，如果您不同意，就此作罷吧。”
我嘴上雖妥協(xié)，但內(nèi)心無法妥協(xié)。我的焦慮和浮躁還在，我的夢想還在，怎么可能說妥協(xié)就妥協(xié)，說作罷就作罷呢？我如果真的妥協(xié)作罷，就意味著我要接受自己一直生活在焦慮和浮躁的狀態(tài)，意味著甘愿放棄自己的大學(xué)夢想，我怎么可能輕易干這樣的蠢事？
當一個人有一天突破了舊的落后的認識，產(chǎn)生了新的觀念和新的生活向往；卻因外力的原因，被迫回到舊的落后的觀念控制的環(huán)境里生活；這是一種多么折磨人的事情啊，就像一種殘酷的刑法。
經(jīng)過幾天嘗試，我實在忍受不了這樣分裂的學(xué)習(xí)生活。我決定要再次找吳老師表達我要到校外住的訴求；如果他還是不同意，我決心要反復(fù)找他，直到他有一天被我的誠意打動，同意我的訴求。
吳老師找我談話的那周星期天，我和他在校園偶遇。我主動迎上前去，再次向他講我的想法。然而我話一出口，就被他再次堅定拒絕。他根本不愿意再聽我的任何理由，抵觸和排斥與我交談。這讓我特別尷尬，也讓我認清了現(xiàn)實。我覺得自己在他心目中無足輕重；覺得他先前找我談心談話，對我表現(xiàn)出來的關(guān)心關(guān)懷不過是流于形式，逢場作戲。我覺得他哪怕是放棄我，也不會幫助我和同意我到校外居住的請求的。
第二天，周一的早自習(xí)課上，他又習(xí)慣性地在教室整頓紀律。他當著全班同學(xué)公開強調(diào)不準校外居住，讓所有有這樣想法的學(xué)生“死了這條心”，不要再去找他，他是堅決不會同意的。他這次整頓紀律就這一個重心。我知道他這些話就是說給我聽的，我到校外租房學(xué)習(xí)的這條路被他徹底堵死了。