二、區域教育精神貫徹的著力點

在“強毅力行，追求卓越”精神的引領下，海門教育人不僅要干正確的事，還要正確地干事，要有事在人為、事由人興、事隨人成的責任感，進取為先、創新爭先、素質領先的使命感，路徑多元、舉措多樣、結果多贏的成就感。光喊口號還不行，必須將海門精神落實在行動中，應在日常教育教學工作中就以下五個方面夯實著力點：

課堂變革的教研力。教研力就是教師的“教學力”、校長的“辦學力”、學校的“發展力”、區域的“教育生長力”。基礎教育已進入由全面普及提高，轉向以強化內涵發展和提升教育教學質量為重點的新階段，教學改革已成為課程改革的重心，而教學改革的一個重要的抓手就是課堂變革。海門教育致力于“高效課堂”“智慧課堂”“活力課堂”“興趣課堂”“技能課堂”研究，既可以解決教學中不少的實際問題，也可以促進教師的專業發展，形成特色鮮明的教研力。我們只有以前瞻的創新思路，才能始終走在教學改革的最前沿，引領課堂變革，把新的理念和行動融入教學過程。

學校發展的文化力。文化是有力量的。一所學校，即便是擁有良好的文化元素，也并不等于它就一定擁有了良好的文化力。學校文化建設的關鍵并不在于文化形式本身，而在于努力提升學校文化力，真正使文化成為展示學校獨特形象、凝聚學校成員信心、推動學校創造性發展的巨大能量。海門市各學段學校以締造完美教室為抓手，深度推進學校文化建設，努力讓文化為每一所學校注入發展的活力。各校都從完美教室價值系統的建構、班級課程的研發、課堂文化的打造、共同生活的營建、節日慶典與社團活動的組織、班級博客的建設等方面推進完美教室建設，讓教室成為學校文化的核心地帶，成為學生健康成長的精神家園。朱永新教授曾在微博上專門表揚了海門的完美教室。

科學研究的生產力。干事創業既要“善謀”，也要“敏行”。“善謀”是“敏行”的前提和條件，若要“善謀”，必須“眼界寬、思路寬、胸襟寬”。只有眼界寬，才能把握大勢、把握全局、把握規律；只有思路寬，才能站得高、看得遠、想得深；只有胸襟寬，才能凝心聚力、風清氣順、和諧奮進。事實上“善謀”“敏行”都源于科學規劃與戰略思考，都發力于科研的含金量。基于這樣的思考，我們進一步改進教育科研的方式方法，樹立“問題即課題、行動即研究、成長即成果”的科研理念，堅持教育科研貼近課堂、貼近實際、貼近生活的“三貼近”原則，做到“課題、課程、課堂”融合共進，實實在在地增加教育科研對提高教師隊伍整體水平和教育質量的統領作用。

團隊行動的執行力。一個團隊的執行力決定著一個組織轉變發展方式的成敗。沒有執行力，就沒有競爭力。執行力不是簡單地完成任務，而是在解決困難的行動中提高自己，在創造性的工作中實現自我。教育是過程的藝術，需要精細管理，需要關注細節，最根本的在于校長與教師的執行力。在我們的教育教學常規管理中，有時候并不缺乏戰略，而缺少的是精益求精的執行；不缺乏制度，而缺少的是對規章條款的不折不扣的執行。學校的執行力應落腳在教育教學管理上，特別是教學常規管理制度的落實上，這是保證教學工作高效有序運行的基本保證。海門教育成功的重要秘訣是團隊行動，以及一個個團隊堅定的執行力與創新的行動力。無論是高中學科教學工作室每周研制出來的一體化講義、雙休日任務驅動型自主學習單，還是各名師工作室、名品項目工作室開展的一個個扎實有效的項目研究，以及各所學校各種形態的共同體組織的高效運作，都充分證明了團隊執行力的巨大效應。

輻射引領的影響力。隨著區域教育品牌的逐步打響，來海門考察學習、掛職鍛煉、專題培訓的省內外教育同行絡繹不絕。我們分別與南京棲霞、蘇州昆山、徐州經濟技術開發區共同開辦“海門班”，由我市選派優秀教師執教，并由專業教育團隊定期前往指導。合作辦學新模式，為我市教育的深層發展開通了新的渠道，對促進省際范圍內的教育均衡發展提供了有益的嘗試與經驗。