第二節(jié) 思維導圖法應用于作文的基本概念

思維導圖法的緣起與意義

思維導圖法是一種利用繪制可視化的圖像（visual mapping），以直觀的構圖、圖解方式，采取樹狀結(jié)構與網(wǎng)狀脈絡，描述多個概念之間的關系，或呈現(xiàn)大腦思維的過程，是一種可以幫助我們激發(fā)創(chuàng)意、梳理知識脈絡、培養(yǎng)系統(tǒng)性的縝密思維、增進解決問題的能力、提升閱讀理解、強化記憶力，并能快速掌握并交換信息與知識的方法。

思維導圖法（Mind Mapping）可區(qū)分為狹義的思維導圖法與廣義的思維導圖法。狹義的思維導圖法由英國學者東尼·博贊（Tony Buzan）所倡導，之所以稱之為狹義，是因為博贊強調(diào)繪圖工具只能使用他在1974年通過Use Your Head這本書所提出的“思維導圖”（Mind Map）；廣義的思維導圖法是由臺灣師范大學孫易新博士2015年通過《超高效心智圖法入門》（大陸簡體版書名《零基礎思維導圖法》）一書所發(fā)表，強調(diào)除了博贊的思維導圖之外，還可根據(jù)實際使用的場景，選擇更加合適的組織結(jié)構或圖表，例如魚骨圖、韋恩圖、橋形圖、九宮格等，是“動態(tài)”處理信息的工具，可以有效提升大腦的思考與學習能力。

不論是廣義還是狹義的思維導圖法，都含有動作的意思，是一種融入思考與判斷的心智程序（Mental Process），其理論基礎涵蓋了認知心理學、語意學、組織結(jié)構、色彩學與圖像學等。

許多以思維導圖法為研究主題的論文，均證明它是一種可以有效提升思考與學習能力的方法。臺灣新北市板橋高中語文資優(yōu)班梁容菁老師在孫易新博士的指導之下，在自己的班上進行兩年的行動研究，成果非常顯著，班上的學生高考作文成績明顯優(yōu)于其他班的同學。因此，梁老師在2015年也把應用思維導圖法引領高中生作文教學的內(nèi)容撰寫成書，分享給社會大眾，臺灣繁體版書名《心智圖寫作秘典》，大陸簡體版書名《思維導圖快速提升寫作力》。

由于思維導圖法具有科學性和實效性，因此已經(jīng)被許多學校引入作為老師教學的輔助工具與學生的學習方法。接下來，我們將為大家解說在寫作中使用思維導圖的規(guī)則與運用技巧。

繪制思維導圖的規(guī)則與運用技巧

繪制思維導圖的規(guī)則

一、紙張

1．顏色：選擇純白、沒有橫線條、不帶花邊的紙張。避免紙張色彩或花邊圖案帶來不適當?shù)陌凳荆虺霈F(xiàn)與作文題目無關的內(nèi)容；有線條的紙張，除了視覺上的干擾之外，也會讓我們不自覺地以條列方式進行書寫。

2．尺寸：以A4或A3為首選。除了方便收納之外，最主要的原因是避免在一張思維導圖里塞入太多內(nèi)容，尤其以思維導圖構思作文，只要列出關鍵詞即可。

3．方向：以橫放為原則。思維導圖是將主題繪制在紙張的中央，然后依據(jù)寫作的架構以及內(nèi)容概要，從中心圖向四周展開，將紙張橫放可以多容納幾個階層，減少線條轉(zhuǎn)彎，讓思緒很直接地從中心向四周發(fā)散，方便寫作時閱讀。

二、筆

1．四色圓珠筆：以四種顏色來區(qū)分寫作的結(jié)構，例如開始、經(jīng)過、轉(zhuǎn)折、結(jié)果，起、承、轉(zhuǎn)、合，論點、論據(jù)、論證、結(jié)論等，表達對該主題的心情感受。而且方便攜帶。

2．八色以上水性筆：讓我們有更多的選擇，表達對不同類別概念的感受，以提升寫作時的情感融入。

3．鉛筆：以彩色筆來繪制思維導圖能融入心情感受，對創(chuàng)意思考、情意表達有一定的優(yōu)勢。平時練習的時候，可以盡量使用彩筆來繪圖。但是，真正在作文考試的時候，學生不可能用五顏六色的彩筆畫寫作的草稿圖，這時只能以鉛筆在題目紙上快速打草稿。因此，等技巧純熟之后，也要練習用鉛筆快速繪制思維導圖，將寫作的框架與關鍵內(nèi)容寫下來。

三、線條

1．樣式：模仿大自然的結(jié)構，以弧度曲線繪制，讓思維導圖看起來美美的，增進構思內(nèi)容時的流暢性。

2．連接：為了方便閱讀，線條必須彼此連接在一起，以提升思維導圖的整體感，讓寫作構思的思路不受干擾、不中斷。

3．粗細：為了在視覺上容易辨別，思維導圖中包含的類別或主要因素與中心主題圖像連接的主干線條采用由粗而細、有弧度的錐形樣式，下一層級的支干線條則以細一點的錐形樣式或直接以細線呈現(xiàn)。由粗而細的線條上的關鍵詞，讓我們在視覺上清楚地知道接下來寫作的大方向是什么。

四、文字

1．顏色：與線條同顏色即可，讓書寫一氣呵成，思路不中斷。

2．大小：層級越高，字越大并加粗，以方便在視覺上凸顯出重要的概念、類別或議題；層級越低則采用較小的字號。

思維導圖法的運用技巧

一、關鍵詞

1．詞性：最主要的是名詞，動詞次之，輔以必要的修飾詞，例如形容詞、副詞，甚至連接詞、介詞等。構思結(jié)構以及素材時，只要寫出能觸動寫作靈感的簡潔關鍵詞作為寫作的提示即可。

2．數(shù)目：盡量掌握一線條一個語詞的原則，使寫作的內(nèi)容更具有自由度與結(jié)構性，只有成語或?qū)Ｓ忻~，才在一個線條上書寫兩個以上的語詞。

二、結(jié)構

1．中心主題：它是中心思想，也是作文題目，由它向四周展開寫作的方向。

2．層級結(jié)構：以擴張廣度的水平思考、延伸深度的垂直思考，展開作文的寫作內(nèi)容，并以關聯(lián)線條指出不同概念之間的相關性。

樹狀結(jié)構所展開的第一層內(nèi)容，就是寫作時文章的結(jié)構或方向，它是依據(jù)寫作的文體來決定的，以下舉幾個常見的小學生寫作案例供大家參考。

3．特征屬性：思維導圖法的水平或垂直思考，都包括了具有邏輯性（邏輯聯(lián)想）與非邏輯性（自由聯(lián)想）兩種模式。記敘文、說明文、論說文等一般采用邏輯性的結(jié)構；而創(chuàng)意聯(lián)想或創(chuàng)意寫作、抒情文等，則偏向非邏輯的自由聯(lián)想方式。以下分別舉例，讓大家能夠有所區(qū)別。

三、顏色

1．線條文字的顏色功能，除了在視覺上區(qū)分不同主題、類別之外，最主要是通過色彩表達自己對某一主題、類別的感受，激發(fā)寫作時的創(chuàng)意。

2．圖像盡可能使用三種以上顏色，或借由與線條、文字不同顏色的小插圖，達到提示寫作重點的效果。

四、圖像

1．位置：在特別重要的關鍵詞旁邊或上面加上小插圖，以凸顯寫作重點。絕對不是隨便到處加插圖，否則反而容易失去焦點。

2．象征：在寫作重點處所加上的小插圖，必須要與文字所要傳達的內(nèi)涵相關，用以激發(fā)更多情緒感受，讓文章更顯優(yōu)美。

對于繪制思維導圖的規(guī)則以及運用技巧有了基本概念之后，下一節(jié)將為大家說明思維導圖法在作文寫作中的實際應用。