遇見靈感

——寫給家長和同學(xué)們的話

提筆沒思路，行文沒邏輯，語句不優(yōu)美，思想沒高度……小學(xué)生普遍的寫作難題都可以編成順口溜了。如果你是家長或老師，熟不熟悉這些問題？我們從小學(xué)到今天，寫作是不是存在這些問題？

在我的寫作教學(xué)過程中，家長們普遍向我反映的一個問題是：輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，尤其是寫作，是最痛苦的一件事。學(xué)數(shù)學(xué)還有個標準答案，學(xué)英語還能背單詞，可是寫作，根本找不到正確答案。輔導(dǎo)孩子的時候也很無力——因為這是一項需要孩子獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

放任不管？可偏偏寫作變得越來越重要。在升學(xué)考試中，語文的寫作分值是最大的，而且會越來越大；在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，你會發(fā)現(xiàn)寫作的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，各個學(xué)科甚至實踐活動都要孩子寫上一文；在工作中，一個人的文章如果邏輯清晰甚至還有一些文采，會有多么大的優(yōu)勢啊！

既然寫作這么重要，那么孩子該怎么學(xué)？家長該怎么教？

我在本書給出的答案是：讓孩子遇見靈感。

樂趣是靈感誕生的基礎(chǔ)

我的學(xué)生有時候向我抱怨：“老師，寫作文實在太沒意思了！”

我問：“為什么沒意思？”

學(xué)生答道：“想不出來寫什么，花的時間那么長，最后老師還是不滿意，總寫不出好句子……”

我再問：“那做什么事情有意思？”

學(xué)生撓撓頭，一本正經(jīng)地說：“玩游戲有意思！”

我相信很多同學(xué)也會給出這樣的答案。游戲之所以會吸引人，相較于寫作而言，有一個巨大的優(yōu)勢：簡單，很容易讓人得到滿足，進而獲得成就感。而寫作文耗時長、結(jié)果不能保證，當(dāng)然換誰都選擇玩游戲了！

想要寫好作文首先要讓孩子喜歡上作文，這是陳詞濫調(diào)。怎么喜歡？或者說怎么讓孩子在寫作時找到樂趣？就是想盡一切方法，讓寫作變得簡單，讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)獲得表達的滿足。

這也是我所有寫作課所強調(diào)的核心理念。寫作課無論是內(nèi)容還是形式，一定要簡單，話題一定要有趣，課中設(shè)計的環(huán)節(jié)一定要在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得成就感，學(xué)習(xí)亦是這樣。近幾年我一直在苦苦追尋有趣、簡單又能調(diào)動起學(xué)生興趣的方法，直至我遇見思維導(dǎo)圖，遇見孫老師，我找到了最好的解藥！

靈感是最好的解藥

聽過我課程的家長和學(xué)生，大多都有這樣的感受：課堂上很少講文法，但寫出的文字很通暢；很少講結(jié)構(gòu)，但寫出的文章邏輯清晰；很少講描寫，但寫出的文章文采飛揚……大家要問了：“老師，你到底講什么？”

在我的課堂上，三分之一還是會講以上內(nèi)容，但我會把更多的教學(xué)精力放在寫作的最重要部分——靈感的激發(fā)。

一篇文章到底是好是壞，作為讀者，我們看的是結(jié)果；而一篇文章到底該如何寫作，作為作者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注過程。所謂文法、結(jié)構(gòu)、描寫等項目，在評價作文時都非常重要。但在教作文時則不同，作為教學(xué)者，我通常都是低下身，站在每位同學(xué)的視角去看一看、想一想，這一切都與每位同學(xué)看到題目一瞬間的感受和聯(lián)想有關(guān)——靈感，它就是最好的解藥。

思維導(dǎo)圖是最親民的配方

解藥有了，要找配方吧？也就是如何激活大腦中的靈感？我選擇的是最親民的方式——思維導(dǎo)圖。

找靈感的方法其實有很多，有人會選擇運動，選擇旅行，選擇聽一場音樂劇，甚至選擇開啟一段全新的生活……這些方法非常好，但我認為不夠親民，尤其不適合小學(xué)生。在教學(xué)時我發(fā)現(xiàn)，其實每個同學(xué)大腦里已經(jīng)有許多素材了，只是沒有辦法在短時間內(nèi)根據(jù)題目將它們直接提取出來，但總不能在考試的時候跟老師講：“我沒有靈感，想要去操場跑兩圈吧？”

有沒有一個既簡單又快捷，也就是親民的方法呢？

我在苦思冥想之際，遇見了思維導(dǎo)圖。

初識思維導(dǎo)圖，我與大多數(shù)人一樣，認為這就是一個很“漂亮”的筆記工具——有圖有顏色，結(jié)構(gòu)比起上學(xué)時用的括號圖要更清楚一些。直至我跟隨孫易新老師學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法后，我挖掘到這個工具背后更有價值的寶藏——它可以在短時間內(nèi)激活大腦的靈感。更重要的是，由于它結(jié)合了全腦的思考，又能連接生活中幾乎所有的話題，特別適合小學(xué)生使用。

在孫老師的指導(dǎo)下，我開始嘗試將思維導(dǎo)圖法融入小學(xué)寫作。在經(jīng)歷了5萬人次以上的線上及線下授課后，同學(xué)們開始給我回應(yīng)：“明歡老師，寫作原來這么有趣！”家長們開始紛紛反饋：“明歡老師，孩子竟然主動要求寫作文了！”“老師竟然把孩子的文章作為范文了！”“孩子的作文在市里拿獎了！”等等。

又過了一段時間，這套教學(xué)方法和體系逐漸成熟。應(yīng)各地中小學(xué)的邀請，我開始到學(xué)校指導(dǎo)老師們使用這套方法。老師們也開始給我及時的反饋，意料之外也是情理之中：“明歡老師，我們的作文課就缺這么個方法！”

越來越多的學(xué)生、家長和老師都在我的課堂中遇見了思維導(dǎo)圖，遇見了靈感，就同我初識思維導(dǎo)圖一樣，大家也跟著我一直堅持使用到現(xiàn)在……更神奇的事情發(fā)生了！

許多學(xué)生的其他學(xué)科也變好了：學(xué)數(shù)學(xué)懂得如何記憶知識點了，學(xué)英語知道自己總結(jié)單詞進行記憶了；許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也變好了：主動預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)起來也更高效了；許多家庭的親子關(guān)系也變好了：一家人經(jīng)常在一起使用我在課堂上做的思維導(dǎo)圖親子練習(xí)，共同話題越來越多……

收到大家越來越多的反饋，我決心不僅要將這份事業(yè)進行下去，更希望將這套方法傳播給更多的學(xué)生、家庭以及老師們。于是，這本書應(yīng)運而生。

感謝孫易新老師的指導(dǎo)和鼓勵，由于本人才疏學(xué)淺，本書關(guān)于思維導(dǎo)圖在閱讀和寫作操作的原理方面的內(nèi)容，都是由孫老師完成的。

感謝為本書提供素材的小作者們，他們在使用思維導(dǎo)圖遇見靈感、提升寫作能力的同時，也愿意將自己的作品分享給更多的人。

現(xiàn)在，你可以打開這本書，相信這趟寫作之旅會讓你感覺不虛此行，你會遇見靈感，遇見那個最好的自己！

王明歡

2019年6月1日