學(xué)會提問——遇見未知的自我

胡涵嚴(yán)[1]

當(dāng)一位影評家迫不及待地想與你分享他對某部影片的看法時，你有沒有問為什么？難道他的看法能取代你的審美？

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上某種言論被瘋傳時，你有沒有問為什么——言之鑿鑿？抑或無稽之談？

如果你的答案是“NO”，那你可要小心了：你或許正深陷“盲從跟風(fēng)”的泥淖之中而渾然不覺。不過，莫擔(dān)心！因為《學(xué)會提問——批判性思維指南》能有效地解決你的“危機”。

一、批判性思維是什么

“所謂批判性思維是包括提出一系列相關(guān)的批判性問題的意識，以及在適當(dāng)?shù)臅r機提出并回答問題的能力和意愿。”這段話基本道出了批判性思維的特點——主觀與客觀的統(tǒng)一。如是說，批判性思維是個體對產(chǎn)生知識的過程、理論、方法、背景、證據(jù)和評價的知識標(biāo)準(zhǔn)等正確與否做出自我調(diào)節(jié)的思維過程。書中，作者提出兩種思維方式——海綿式和淘金式。海綿式，顧名思義就是學(xué)習(xí)知識要像海綿吸水一樣全盤吸收。書中稱這種思維方式有兩個好處：“第一，吸收外部世界的信息越多，你就越能體會到這個世界的千頭萬緒，而為你下一步展開復(fù)雜的思考打下堅實的基礎(chǔ)；相對而言，這種思維方式是被動的，它并不需要你絞盡腦汁地去冥思苦想，因此來得輕松而又快捷，尤其當(dāng)你看到的材料本身已是井井有條又生動有趣時，這種思維方式更顯成效。要想成為一個有思想的人，被動地吸收外部世界的信息確實為你提供了一個富有成效的起點?！钡?，尼爾布朗也提到海綿式閱讀的致命弱點：“對各種紛至沓來的信息和觀點如何做出取舍，它提供不了任何方法。如果讀者始終依賴海綿式思維方式，他就會對自己最新讀到的一切深信不疑?！庇纱丝闯?，海綿式思維極可能使人逐漸地喪失甄別和鑒賞能力，最終淪為知識的奴隸和權(quán)威的玩偶。

此時，淘金式思維或許就能補海綿式思維之“偏”——你要帶著一定的態(tài)度或是問題去讀書。這種思維方式需要你積極主動地參與進來。作者在向你細(xì)數(shù)原委，而你卻隨時準(zhǔn)備批駁，盡快決定自己的所見所聞價值幾何。往往淘金式的思維無時無刻不在與自己的閱讀材料互動，目的性、批判性地評價所讀的材料，從而客觀地得出自己的結(jié)論。讀者以意逆志，與作者“神交”卻保有自我思想的獨立性。

二、如何架構(gòu)起批判性思維

要架構(gòu)起批判性思維，那就先得從提出一個關(guān)鍵問題開始。怎么提出關(guān)鍵性的問題呢？布朗在書中給我們列舉了以下方法：

1.什么是論題？什么是結(jié)論？

2.理由是什么？

3.哪些詞句有歧義？

4.什么是價值觀沖突？什么是價值觀假設(shè)？

5.什么是描述性假設(shè)？

6.推理中存在謬誤嗎？

7.這些證據(jù)的可信度有多大？

8.你發(fā)現(xiàn)干擾性原因了嗎？

9.統(tǒng)計數(shù)據(jù)是否具有欺騙性？

10.哪些重要信息被遺漏了？

11.什么結(jié)論可能是合理的？

布朗的理論其實和我們所熟知的“提出問題——分析問題——解決問題”相似，只是多了一項對價值觀的判斷。

應(yīng)該說，學(xué)會找出論題和結(jié)論，是批判性思維的第一步。在這一章中，布朗給出了兩個論題形式：一是描述性；二是規(guī)定性。同時，布朗告訴我們該怎么找出論題和結(jié)論——如果你無法找出它們，你就無法洞察作者的意圖，他想告訴你什么，想說服你什么，你都不得而知。此外，他還告誡讀者在寫作時應(yīng)盡可能規(guī)避模糊不清的錯誤。要知道，模糊不清可是個壞毛病。試想，當(dāng)你在大眾面前發(fā)表演說時，觀眾一句“你講得是什么？”“能不能講得清楚一些？”就能讓你無地自容。

那么，批判思維有何積極意義？筆者以為，其積極意義就在于它對人類價值觀的重塑與建構(gòu)?！耙粠樵赋蔀槲覀兣行运季S最大的勁敵”，布朗提出：“我們所‘見’所說的都是經(jīng)過一系列的價值觀、偏見、態(tài)度和期望值過濾后剩下的東西。我們見到和聽到的東西都是我們愿意看到和聽到的東西，我們挑選和記住的那些經(jīng)歷的側(cè)面都是和我們此前的經(jīng)歷和背景最相符合、最一致的那些側(cè)面?！钡拇_，我們的思想在一定程度上會受到我們已有價值觀的束縛。布朗說：“我們無法作為一面鏡子去看待每個事物，無法‘純粹’地去觀察?！迸c此同時，我們還受到“各種情況下的環(huán)境影響”，譬如注意力無法長時間集中，事物移動太快等。然而，這些并不能妨礙人類客觀地去看待事物。人類在面對錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象時，需要多問幾個為什么：是不是真的這樣發(fā)生？這些證據(jù)還能指向哪些結(jié)論？……布朗告訴我們，盡量用理智去思考，而非感情：“接受還是拒絕一個立場，感情上的依戀絕不應(yīng)該成為最重要的因素。我們就要時不時地聽一聽意見相左的人的論證?！私饽切┪覀儧]有真正全面透徹加以了解的論證，這樣就可兼采百家之長而不至于迷失方向?！?/p>

三、批判性思維如何進入百姓家

做學(xué)問需要培養(yǎng)批判性思維，研究者需以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去審察每一種觀點，從而形成自我的價值判斷。然而對于普羅大眾來說，批判性思維似乎就有些“曲高和寡”了。那么，如何讓批判性思維“全民化”呢？布朗或許給出了一個相對合理的答案。他在書中說道：“你怎么向其他人傳達這種感覺，即你的批判性思維是一種友善的工具。始終保持一種好奇心和謙虛的態(tài)度。在你發(fā)現(xiàn)了一個問題的最佳答案后，請依據(jù)這個答案采取行動?！睆牟祭实倪@句話中，我們不難看出真正的批判性思維是一種習(xí)慣，需要反復(fù)練習(xí)。當(dāng)我們經(jīng)過一段時間對這種批判性思維的訓(xùn)練，將這種批判性思維融入我們的思維框架之后，即便我們忘了這本書，忘了這個完整的結(jié)構(gòu)，我們也可以由于此前的不斷練習(xí)所取得的效果長久受益。

四、批判性思維在法學(xué)中的重要性

法學(xué)作為一門以嚴(yán)謹(jǐn)論證著稱的學(xué)科，思維方式可以說是與批判性思維密切相關(guān)。當(dāng)你面對一個案件的時候，無論是了解案情，還是引用法律條文，無論是聽取各方辯論，還是查看各方的證據(jù)，都需要批判性思維的幫助。獨立思考、理性思維是一個法律人所必須具有的素質(zhì)。正如布朗所言：“沒有人會心甘情愿地淪為他人思想的奴隸?！碧貏e是在一個有重大爭議的案件中，輿論甚囂塵上，面對專家權(quán)威解讀，這時的你是否還能堅持真理，質(zhì)疑權(quán)威，去獨立思考，找出“關(guān)鍵性問題”，尋求“關(guān)鍵性答案”。不具備這一思維能力，法律人就無法有效率地探知法律事實，無法合乎邏輯地闡釋法律條文，無法按照法律規(guī)律或原則來解釋法律現(xiàn)象，無法進行適當(dāng)?shù)姆赏评?，也無法根據(jù)案件事實展開合乎法律邏輯的論辯。一句話，不具備批判性思維能力的法律人將在其職業(yè)生涯中寸步難行。

末了，筆者想說，批判性思維有助于我們在信息時代中，面對浩如煙海的大數(shù)據(jù)時，能夠做到我心有主，不偏聽偏信，有自己的獨立思考能力和非凡的洞察力。既然我們選擇批判性思維，即使長路漫漫，即使有時是痛苦的，我們也要堅持到底。它不是只開花不結(jié)果的愛好，而是通情達理的人的堅實基礎(chǔ)。讓批判性思維為我們效力，讓我們樂在其中，真心喜歡上批判性思維。

導(dǎo)師評語：

閱讀其實就是與人對話的過程，在這個過程中充斥著與作者思維碰撞所綻放出的耀眼火花，也有對于文中所闡述的經(jīng)過了冷靜思考與詰問才形成的自己的看法，閱讀最大的收獲是思想的獨立與自由，不至于人云亦云，迷失自我。法律作為一門強調(diào)論證嚴(yán)謹(jǐn)，講求邏輯的知識，具備批判性思維對于法學(xué)專業(yè)學(xué)生尤為重要。通過此篇文章，可以看出胡涵嚴(yán)同學(xué)顯然學(xué)會了如何提問，學(xué)會了如何運用批判性思維像一個法律人那樣思考。

（張虹博士）

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[1]作者簡介：胡涵嚴(yán)（1996），男，江西進賢人，就讀于西南政法大學(xué)行政法學(xué)院2014級8班。