無處不在的性別暗示

當一個孩子性別確定的時候，即便他對此一無所知，可是周圍的環境已經為他的性別貼上了獨特的“標簽”，人們也習慣按照不同性別的社會期望來塑造他。這些性別暗示，從孩子一出生就在陪伴著他。

●在醫院的嬰兒室里，在男嬰的床頭貼著藍色的標簽，在女嬰的床頭則貼著紅色的標簽。

●如果男孩哭了，家長就會告訴他：女孩子才會哭泣，男孩子應該是“有淚不輕彈”。

●女孩得到的玩具是芭比娃娃、毛絨玩具，而男孩的玩具通常是變形金剛或是運動器械。

正確引導孩子的性別意識

在家長、老師與兒童的互動中，我們需要兒童按照他們的性別角色的期望來行動，而且漸漸地將這種鼓勵變成強制。我們習慣對“守規矩”的孩子給予肯定和表揚，對“違規”的兒童給予懲罰和批評，這樣就更加強化了性別角色的模式。

在這種教育氛圍中，孩子們把世界分為男人和女人。久而久之，孩子們會改變自己的行為以適應這些性別定式，這是一種性別單一化的教育方式，這種方式過于強調性別，講求性別身份及性別氣質的認同，反而會限制孩子智力、個性全面健康地發展。

教育點：從小培養孩子的性別意識

我們都了解男女之間天生的性別差異以及由這種差異引發的心理和倫理等方面的巨大差異。因此我們已經能夠很肯定地認為：在教育子女的過程中，性別不應該被忽略。

在很多人看來，性別教育就是性知識教育，即把“性”“別”分開來。例如教育孩子們了解男女生理結構如何之不同，遺精和月經初潮是怎么回事，教導男孩和女孩各自應恪守怎樣的性規范，等等。

實際上，這種關于性別教育的觀點是片面的，性別教育不僅僅是指生理上的性知識傳授，還包括心理發育，更涵蓋了人格教育的重要內容，以便向我們的下一代傳授社會文化所認可的道德規范和社會價值標準，使孩子身心發展正常健康，為他（她）在將來的生活、婚姻中幸福長久，并為他（她）在社會競爭中爭取一席之地作準備。

在教育子女的過程中，尊重他們的性別特質實際上是“因材施教”理念的一種延伸。但是，每個人又都是獨一無二的，他們各有其特點，即使同是男孩子，也各有不同。因此，如果單純只是因“性別”施教，可能會限制孩子潛能的發揮。

因此，我們對孩子的教育與培養，最重要的就是要尊重孩子成長的步調，根據不同性別的不同生理、心理有側重地挖掘孩子的潛能，進行不同的訓練。從性別平等的基點出發，了解男孩女孩不同的立場、態度和觀點及努力方向，是性別教育所不可或缺的。

最后，我們還要提醒的一點就是：在尊重他們各自不同特質的同時，也不能把男女徹底分化，認為世界只能分為男女兩部分，而造成教育從一個極端走向另一個極端。