序言

信息技術正在通過促進產品更新?lián)Q代而帶動產業(yè)升級，在我國經濟轉型發(fā)展中正發(fā)揮著基礎性、關鍵性支撐作用。信息技術基礎教材的編寫需要體現新工科建設中對課程教學提出的新要求，體現現代工程教育的特點，適應新的培養(yǎng)要求。各專業(yè)的信息技術基礎公共課程應將數字化思維、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為課程教學的基本目標。

上海工程技術大學面向應用型工程人才的培養(yǎng)，組織編寫一套以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的信息技術基礎系列教材，以期為非計算機專業(yè)的大學生打下堅實的信息技術基礎，提高其信息技術基礎與專業(yè)知識結合的能力。本系列教材包括《計算機應用基礎》、《C語言程序設計》《Python程序設計》《Java程序設計》《VB程序設計》等。

教材具有以下特點：

（1）以地方工科院校本科機械、電子工程專業(yè)的計算機基礎教育為主，兼顧汽車、軌道交通、材料科學與工程、化工、服裝等專業(yè)的計算機基礎教育的需求。

（2）基于案例驅動的教學模式。教材以案例為分析對象，通過對案例的分析和討論以及對案例中處理事件基本方案的研究、評價，在案例發(fā)生的原有情境下提出改進思路和相應方案。以課程知識點為載體，進行工程思維訓練。

（3）以問題為引導。教材選擇來源于具體的工程實踐的問題設置情境，以問題為對象，通過對問題的了解、探討、研究和辯論，學會應用和獲取知識，辨別和收集有效數據，系統(tǒng)地分析和解釋問題，積極主動的去探究，引導和啟發(fā)學生主動發(fā)現，尋求問題的各種解決方案，計算思維、工程思維能力。

（4）實驗教材。按“基礎實驗→綜合實驗→開放實驗→實踐創(chuàng)新”四層循序遞進，逐步提升學生的實踐能力。

本套教材可作為地方工科院校本科生信息技術基礎教材.也可供有關專業(yè)人員學習參考。

蔣宗禮

2017.11