0.4　課程教學建議

0.4.1　教學原則

①教育性的原則。教學永遠具有教育的作用，教師要把教書和育人統一在本課程的教學活動中。通過言傳身教，讓學生明確學習目的，培養他們嚴謹認真、實事求是、踏踏實實的工作作風及對工作的高度負責的精神，并運用辯證唯物主義的觀點和方法分析問題的能力。

②啟發式的原則。各章節的教學要向學生闡明問題提出的緣由和解決此問題的意義，激發學生發現問題、追求結果的求知欲，提高學習的興趣，增加學生的自覺性和主動性。在講授過程中重點要講清思路，并通過典型案例引導學生積極思考，把分析問題和解決問題的方法教給學生。課堂上要教學互動，提出問題引導學生舉一反三，并且通過布置作業培養學生解決問題的能力和創造的精神。

③直觀性原則。要培養學生的空間想象和構形能力。該課程的直觀教學是很重要的，要通過機械零部件的實物，或它的計算機三維模型，引導學生把觀察與分析、觀察與想象結合起來，建立具體與抽象之間的聯系。但是直觀和形象教學的量要適度，要給學生留下思維的空間，最終使學生甩掉這個拐杖，獨立思考。

④傳授知識與培養能力統一的原則。沒有堅實的基礎知識和技能，能力的培養就會落空，但知識和技能不是可以自然形成能力。例如，正確的思想方法、觀察分析能力、空間想象能力和表達能力、自學能力等，都需要通過在實踐鍛煉中去培養。在整個教學過程中，能力的培養是在知識的傳授和技能的訓練過程中實現的，兩者必須統一起來，讓學生知識、素質和能力得到協調發展。