序

PREFACE

近年來，全國職業(yè)教育戰(zhàn)線奮發(fā)有為，砥礪前行，努力實(shí)現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神。在這樣的大背景下，位于我國西部地區(qū)的一所國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校——包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校，積極探索新時期推進(jìn)職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想、基本內(nèi)涵、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)路徑，形成了一套值得學(xué)習(xí)和借鑒的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)的形成，是包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校探索和遵循職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律的結(jié)果，同時也是劉軍校長帶領(lǐng)下的全校師生員工不忘初心、熱愛職教和艱苦創(chuàng)業(yè)、不斷進(jìn)取的精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。

就本質(zhì)而言，與普通教育不同，職業(yè)教育承擔(dān)“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的神圣使命，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育類型，這是職業(yè)教育存在的根本理由。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出職業(yè)教育要“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要”，“培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。職業(yè)教育就是要把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力作為深化教育改革、提高質(zhì)量的“定海神針”，打造學(xué)習(xí)者適應(yīng)就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)社會成員提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展能力。

職業(yè)教育現(xiàn)代化具有豐富的內(nèi)涵，包括職業(yè)教育思想觀念、結(jié)構(gòu)體系、教育內(nèi)容、裝備條件、師資隊伍和體制機(jī)制的現(xiàn)代化。通過推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，學(xué)習(xí)者接受職業(yè)教育機(jī)會進(jìn)一步擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，職業(yè)教育發(fā)展的成果更加公平，體制機(jī)制更加完善成熟，職業(yè)教育服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)和人的現(xiàn)代化的能力顯著提升。具體地講，一要形成有力支撐和促進(jìn)國家現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系；二要為人民群眾提供更加靈活多樣、更加公平、更高質(zhì)量的職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)會；三要促進(jìn)辦學(xué)基礎(chǔ)能力和保障條件全面適應(yīng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才需要；四要形成完善的政府、行業(yè)、企業(yè)等多元主體參與的職業(yè)教育辦學(xué)體制、治理體系和運(yùn)行機(jī)制；五要全面提升職業(yè)教育國際化水平和競爭力，形成“引進(jìn)來”與“走出去”并重的新格局。

要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，需要中央和地方、政府和行業(yè)企業(yè)、院校等層次、多方面的努力，但根本在基層，關(guān)鍵在校長和廣大教師。世界上任何偉大的教育改革，只有在校長的帶領(lǐng)下，使教師和學(xué)習(xí)者相互作用的本質(zhì)發(fā)生變化，才能取得成功。也就是說，沒有校長和廣大教師的積極探索和參與，教育現(xiàn)代化的目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基寫到：“如果教師沒有學(xué)會分析事實(shí)和創(chuàng)造教育現(xiàn)象，那么那些年復(fù)一年重復(fù)發(fā)生的事情在他看來就是枯燥的、單調(diào)乏味的，就會對自己的工作失掉興趣。”這對于與勞動世界密切相關(guān)的職業(yè)教育來講尤其重要。在推進(jìn)職業(yè)教育適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和服務(wù)“四個全面”戰(zhàn)略布局的新形勢下，職業(yè)教育戰(zhàn)線需要千方百計地創(chuàng)新體制機(jī)制，造就一批具有強(qiáng)烈責(zé)任感和事業(yè)心的職業(yè)學(xué)校校長隊伍，克服一些管理人員和教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，發(fā)揮他們的主人翁作用，調(diào)動他們參與教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的積極性，使職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展走上一個新的水平。

正是基于自身近年來的思考和探索，包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校編寫了《現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校辦學(xué)思想、實(shí)踐探索與研究成果》和《現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校典型工作與活動案例》。前者闡述了學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)實(shí)踐并展示了一系列教育研究成果；后者介紹了學(xué)校在辦學(xué)思想、德育創(chuàng)新、教學(xué)改革、學(xué)校治理等領(lǐng)域一系列具體做法以及所取得的明顯成效。作為一所中等職業(yè)學(xué)校，對推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化一些根本問題有全面而深入的思考，實(shí)屬難能可貴！

這兩本書思路清晰，觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容充實(shí)，真真切切地呈現(xiàn)了學(xué)校在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)過程中的思考與探索，是我國職業(yè)院校探索教育現(xiàn)代化建設(shè)的一個縮影，這對豐富我國職業(yè)教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐，特別是對推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校建設(shè)，很有啟示和貢獻(xiàn)。書中提供的典型工作和活動案例，可以為職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)提供有益的參考和借鑒。職業(yè)教育理論研究工作者和廣大一線實(shí)踐者一定能夠從中得到啟迪、汲取思想和經(jīng)驗(yàn)。

我國職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)是當(dāng)前和今后一個時期我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)。祝愿更多的職業(yè)教育院校和廣大職業(yè)教育工作者，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，敢為人先，勇于實(shí)踐，在推進(jìn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化的征途中再創(chuàng)佳績，做出不愧于時代的貢獻(xiàn)！

是為序。

楊進(jìn)

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長、研究員

2017年5月