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班級(jí)第一名的熱乎勁兒還沒(méi)享受一天，好像就過(guò)氣了。除了趙雅楠和她幾位初中老校友，這事兒就好像沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，真是高處不勝寒。

一位中等身材，略微白胖的短發(fā)男教師走上講臺(tái)，精神干練，表情嚴(yán)肅，應(yīng)該是數(shù)學(xué)老師了。老師熟練地打開(kāi)課桌板，只見(jiàn)按了幾個(gè)按鈕的樣子，投影幕布沿著墻面緩緩展開(kāi)，不一會(huì)兒便能看到老師操作的光標(biāo)動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。

上課鈴響了，但像是沒(méi)能蓋過(guò)屋里的說(shuō)笑聲一樣，一些同學(xué)依然繼續(xù)著他們的表演。“上課！”短發(fā)老師對(duì)接手的這個(gè)班好像有點(diǎn)失望，控制著自己的憤怒。“起立”，吱隆咚咚，一陣桌椅亂響，同學(xué)們像是聽(tīng)到了“地震了！”似的，被張兆明張班副喊的猝不及防。“老，老，師，師好～”，同學(xué)們的第一天的口號(hào)喊的并不怎么齊。這時(shí)張兆明看到班主任申老師正在窗戶外看著班里的一切。

“同學(xué)們好，請(qǐng)坐！”

“你們剛才喊出了老師的心聲，老-老-實(shí)-實(shí)好！我是你們的數(shù)學(xué)老師，我姓張，單字一個(gè)林。張老師喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)思考的同學(xué)，只有這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課。”

一天下來(lái)，稀里嘩啦認(rèn)識(shí)了6位老師。除了班主任，其他任課老師很少跟同學(xué)們談大道理。

第二天，第一節(jié)課是地理課，可是上課鈴響過(guò)10分鐘了，還沒(méi)見(jiàn)到地理老師來(lái)。張兆明走上講臺(tái)，打開(kāi)講桌蓋板，查看了一下多媒體操作面板。

在“電源開(kāi)關(guān)”，“升降開(kāi)關(guān)”，和“投影按鈕”之間一頓排列組合按下之后，多媒體正常打開(kāi)了，伴隨著音箱里一陣悅耳的Windows操作系統(tǒng)開(kāi)機(jī)聲音，張班副心里一絲成就感飄過(guò)，畢竟這是第一次鼓搗這玩意兒。

“安靜！大家先看看課本吧，老師應(yīng)該快來(lái)了，不要講話”，張班副說(shuō)完剛要回座位，地理老師進(jìn)來(lái)了。“對(duì)不起大家，老師剛有點(diǎn)事來(lái)晚了。謝謝這位同學(xué)幫我打開(kāi)多媒體，節(jié)省了開(kāi)機(jī)的時(shí)間”。

“老師客氣了，我應(yīng)該做的”，張班副其實(shí)在上臺(tái)前也考慮過(guò)，自己這樣做會(huì)不會(huì)被別人說(shuō)愛(ài)表現(xiàn)出風(fēng)頭，要是到臺(tái)上又沒(méi)能成功打開(kāi)多媒體，就更落得小人口實(shí)。其轉(zhuǎn)念又一想，要是永遠(yuǎn)怕別人說(shuō)什么，凈去討好別人而犧牲自己的內(nèi)在想法，豈不傀儡一般活著。有些事，不在于你會(huì)不會(huì)做，在最開(kāi)始只取決于你想不想做，敢不敢做。

經(jīng)過(guò)這件事，張班副在班里的威信就一點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)立起來(lái)了。因?yàn)榇蠹铱闯鰜?lái)，這個(gè)小伙子不只是會(huì)在班級(jí)里炸開(kāi)鍋的自習(xí)課上喊“安靜”，“別說(shuō)話”之類的命令詞。他們更看到他身上的有膽有識(shí)，能想人之所想。

話又說(shuō)回來(lái)，第一節(jié)課寫(xiě)紙條給班主任匯報(bào)思想狀態(tài)的那次，趙雅楠寫(xiě)了一小張A4紙，寫(xiě)的什么不得而知。但有一點(diǎn)可以肯定，第一次寫(xiě)紙條就向老班討差事的也就只有張班副了，他的思想總是看起來(lái)有點(diǎn)超前。課后，趙雅楠從老班那兒要了個(gè)英語(yǔ)課代表的差事，但也僅限于收發(fā)個(gè)作業(yè)，還沒(méi)怎么“露過(guò)臉”。終于，這天趙第一要主動(dòng)出擊了。班級(jí)上課鈴還沒(méi)響，趙雅楠扭著走上了講臺(tái)，打開(kāi)課桌蓋板，準(zhǔn)備再現(xiàn)張班副的手法，可是，事情好像有點(diǎn)操蛋。

好家伙，打開(kāi)蓋板一看，顯示屏旁邊形狀不一，顏色各異的開(kāi)關(guān)加起來(lái)不下十個(gè)。有扳動(dòng)式的，按壓式的，黑的，紅的，綠的，信號(hào)來(lái)源還分一和二的。這家伙，按哪個(gè)不按哪個(gè)，先按哪個(gè)，后按哪個(gè)，一臉懵逼啊。

張兆明在座位上注意到了臺(tái)上這位演員，一個(gè)想出風(fēng)頭的女演員。他覺(jué)得有些可笑又能夠理解這位大家在漸漸忽略甚至遺忘的趙第一。在課間不等老師來(lái)，就幫著把多媒體打開(kāi)這件事張班副肯定也想過(guò)，只是張兆明發(fā)現(xiàn)正常情況下老師都會(huì)在鈴聲敲響前就到達(dá)教室并做好準(zhǔn)備工作的。像趙雅楠這種上一節(jié)課的老師前腳剛走，就沖上講臺(tái)去操作的做法，確實(shí)有些表演型人格了，但是畢竟都是孩子，誰(shuí)又不想嘗試一下優(yōu)秀呢？為她的勇氣點(diǎn)個(gè)贊吧。

趙雅楠的表情又復(fù)雜了起來(lái)，只是不同于第一天。這次的表情，有三分出乎意料的慌張，三分故作沉著的僵硬，三分的悔不當(dāng)初的扭捏，還有一分就是碰碰運(yùn)氣吧的尬笑。然而，一次性的排列組合，幕布沒(méi)有展開(kāi)下來(lái)，她就放棄了。于是快步走到張兆明桌前，叫他幫忙看看怎么回事。

張班副上去照著老法子操作一番，多媒體像只聽(tīng)他一個(gè)人的話似的打開(kāi)了。趙雅楠說(shuō)自己沒(méi)看清，便又演示一遍給她和圍觀的幾個(gè)小伙伴看。剛演示完，上課的鈴聲響了。