在國內(nèi)時(shí)，早就聽說美國大學(xué)的圖書館是對外開放的，但不知道是一種怎樣的開放形式。2012年5月，我到東華盛頓大學(xué)后決定到該校的圖書館去看看。

在一個(gè)陽光明媚的上午，我來到了東華盛頓大學(xué)的圖書館。這個(gè)學(xué)校只有一個(gè)圖書館，不是很大，總共有三層樓，掩映在一片綠樹的環(huán)繞中。拾級而上，走進(jìn)大門后，兩側(cè)角落里的幾尊石雕塑像引起了我的注意。但因急于參觀里面的圖書及設(shè)施，我沒有走近它們。

與國內(nèi)大學(xué)的圖書館相比較，我認(rèn)為東華盛頓大學(xué)的圖書館可以用一個(gè)句話來形容，那就是一切為了讀者的方便。

每一層的閱覽室都設(shè)有學(xué)生討論問題的區(qū)域（Zone），還有老師為學(xué)生解答問題的專用Room。里面的電腦隨時(shí)可以上網(wǎng)，不用付費(fèi)。學(xué)生也可自帶筆記本電腦。另外，圖書管理還配備有打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、照相機(jī)等器材，供學(xué)生免費(fèi)借用。

如果你找的書圖書館里沒有，就在借閱處登記一下，兩三天以后，圖書館工作人員會從別的地方給你調(diào)配。書到了之后，工作人員會通知你。若是調(diào)配不到，也會給你發(fā)一封電子郵件說明原因。

另外，在進(jìn)大門左側(cè)的角落里設(shè)有一個(gè)咖啡吧，不是很大，和外邊街上的擺設(shè)一樣，有沙發(fā)、茶幾、臺吧椅等，賣各種飲料、面包、熱狗、漢堡包之類。這樣，學(xué)生一整天可以泡在圖書館里學(xué)習(xí)，不必?fù)?dān)心吃飯的事。

在圖書館三樓中間有一處長方形的懸空走廊，站在這里，可以看到二樓、一樓的情況。在這里，我激動了。

長方形走廊有一排柱子，柱子旁邊插著許多國家的國旗。問了圖書管理員才知道，凡是到這個(gè)學(xué)校留學(xué)的學(xué)生，他們國家的國旗就會被擺放在這里，我數(shù)了一下，總共有70多個(gè)國家的國旗。我很快找到了紅色為底，印有五顆星星，其中四顆小、一顆大的中國國旗，輕輕地?fù)崦那楹芗印Ｋ撬兄袊嗽趪獾木褚劳校彩侵袊嗽趪獾母?/p>

東華盛頓大學(xué)圖書館不僅對本校學(xué)生開放，還對校外人士開放，也對外國游客開放。進(jìn)門時(shí)沒有檢測儀器，到任何一個(gè)閱覽室，你可以自行進(jìn)去，沒有人盤詢，也不用看證件。

我詢問二樓一個(gè)女性工作人員，如果不是該校的學(xué)生，能否在圖書館借書。她說，只要填寫一張登記表就可以了，辦理登記手續(xù)及借書也沒有任何費(fèi)用。我進(jìn)一步問道，如果是外國游客，可以借閱不？她說，也可以，只要在切尼市有一個(gè)固定的通信住址和聯(lián)系方式，帶上護(hù)照或者駕照就可以來辦理借閱手續(xù)。之后，她給我一張黃顏色登記表，讓我回家填了之后，交到借閱處就可以借書了。

我聽了之后，真有點(diǎn)難以相信。記得2008——2011年期間，我在國內(nèi)做博士論文時(shí)，為了查找一些研究資料，真是吃了不少苦頭。有一次我到西安其他高校的圖書館去查閱資料時(shí)，在進(jìn)門的通道處，就被工作人員擋住了。我拿出了自己所在學(xué)校的相關(guān)證件及介紹信，一再給他說明情況。但他堅(jiān)決地說，我們學(xué)校的圖書館是不對外開放的。我很無奈，只好委托該校的一位熟人給我借了幾本書。

后來，我看到《西安晚報(bào)》發(fā)表了一篇記者寫的文章，討論大學(xué)的圖書館是否可以對社會開放的話題，對此，記者還采訪了幾個(gè)大學(xué)圖書館的館長，結(jié)論是不能對社會開放，包括校際之間也不能，原因是難以管理。

中國大學(xué)的圖書館不能對外開放，我認(rèn)為不僅僅是對讀者難以管理的問題，主要原因還涉及讀者的信用問題。在中國，如果讀者借書不還，或者丟失不賠償，圖書館是沒有辦法的。而在美國，如果發(fā)生這種情況，一個(gè)人的信用狀況就出現(xiàn)了問題，以后要辦理其他業(yè)務(wù)就比較麻煩。

我在一樓參觀時(shí)，還看見三位中年女士（不知道是媽媽還是幼兒園的老師）領(lǐng)了七個(gè)大約四五歲的小孩子來到圖書館。有個(gè)小孩邊走邊試圖對大人說話，一位媽媽立刻“噓”的示意要低聲。其他孩子們也安安靜靜地跟隨著她們往前走，因?yàn)樵趫D書館閱覽區(qū)的書架上，有很多兒童讀物，他們要到那里去看書。這也是國外從小培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的一種方式。在國內(nèi)幾乎不可能讓小孩進(jìn)入學(xué)校的圖書館。

參觀完圖書館，要出門時(shí)，我還是沒有忘記引起我注意的那幾尊石雕像，這可能與自己的專業(yè)有關(guān)系吧。我走近它們，近距離地仔細(xì)觀察起來。大門左側(cè)角落的三尊石雕像是中國民間的福、祿、壽，右側(cè)的一尊石雕像是觀世音菩薩。

由于在雕像旁邊沒有注釋與說明，我就到前臺圖書借閱處詢問一個(gè)年齡比較大、戴著眼鏡的女管理員，問她這幾尊石雕像是從哪里來的。結(jié)果，她的回答讓我很吃驚，心里很不高興。

她說可能是從韓國來的。我再問她，這些雕像是什么意思。她說，我也不知道。我告訴她，這些雕像代表中國民間的福、祿、壽，怎么能是韓國的呢？她說，你要了解具體情況，到樓下的文獻(xiàn)處，有個(gè)人專門管理具體資料。

我就去了，其他工作人員告訴我，這位管理人員兩周以后才能回到圖書館。于是我很失望，懷著悶悶不樂的心情離開了。回到住處GROVE，見到幾個(gè)外國學(xué)生，我問他們是否知道圖書館里面的幾尊石雕像，有的說知道，有的說不知道。問知道的學(xué)生，那幾尊雕像是哪個(gè)國家的，有的說是日本的，有的說是韓國的。只有一個(gè)學(xué)生說好像是中國的吧，但不能確定。

聽到這些答案，我心里很不是滋味。

周末在一次私人家庭聚會上，見到兩個(gè)在東華盛頓大學(xué)留學(xué)的中國學(xué)生，一個(gè)是大三的男生，來自西安某高校，一個(gè)是快要畢業(yè)的女生，來自南京一所大學(xué)。期間，我問他們同樣的問題。戴眼鏡的男生說，哪里有什么石雕像呀，我咋沒有注意到。女生說，我注意到了，覺得那是中國的，但不知道是什么意思。聚會期間還有幾個(gè)中國的訪問學(xué)者，他們也沒有給出我滿意的答案。

聚會本是件很愉快的事情，而我的心情很復(fù)雜。也許是我的要求高了點(diǎn)，也許是我太苛刻了——干嘛要用自己了解的知識來考別人呢？

于是，東華盛頓大學(xué)圖書館里面的幾尊石雕像成了我的心病，我時(shí)刻掛念著它們。我也一直期盼著文獻(xiàn)處的管理員趕緊回來，要證實(shí)自己的觀點(diǎn)，甚至要給他說明，如果說那幾尊石雕像是韓國來的，肯定是錯(cuò)誤的。

兩周以后，聽說文獻(xiàn)處的工作人員回來了，我第二天就趕過去。那個(gè)工作人員的英文名字叫CarolS.King，當(dāng)我說明來意后，她熱情地接待了我。

我對她說，圖書館進(jìn)大門兩側(cè)角落的石雕像是中國的，我問了一些人，他們有的說是韓國的，有的說不知道。她聽了之后，帶著肯定的語氣說是中國的。她說旁邊有說明，不會搞錯(cuò)的。我說沒有，她就和我一塊兒去驗(yàn)證。

結(jié)果，她只好抱歉地對我說，由于石雕像以前是放在地下一層，搬上來時(shí)間不長，不知道是什么原因，說明沒有補(bǔ)上。另外，有的學(xué)生觸摸雕像，破壞很大，他們正在尋找保護(hù)的辦法。她還一再強(qiáng)調(diào)，說明很快會補(bǔ)上的。

我想這是后話，因?yàn)槲也豢赡茉跂|華盛頓大學(xué)待很長時(shí)間，不可能一直到看見石雕像的說明補(bǔ)上再離開。

我又進(jìn)一步問道，這些石雕像是從哪里來的，她說是一個(gè)叫Dr.Phllip Grub教授從中國買來，在他去世之前捐贈給了圖書館。

最后我還和她交談了該校圖書館關(guān)于中國藝術(shù)品和中國藝術(shù)書籍的收藏情況。她說收藏的不是很多。于是我就為該館捐贈了自己的書畫作品集。她非常高興，還問我能否捐獻(xiàn)幾幅書畫作品，我說這只能等回國以后畫好了，再寄給他們。

東華盛頓大學(xué)圖書館里的石雕像終于有了結(jié)果。我的心里得到了些許安慰。但一些想法始終縈繞在我心頭，我又胡思亂想了，明明是中國的藝術(shù)品，竟然說成是韓國的，為什么中國的留學(xué)生、訪問學(xué)者，沒有一個(gè)人去糾正這個(gè)錯(cuò)誤。

曾記得，民國時(shí)期的一大批文化人士，像陳寅恪、蔣夢麟、梅貽琦、梁思成、錢鐘書、吳宓、徐志摩、胡適等，他們在國外留學(xué)時(shí)期，并沒有丟掉中國的傳統(tǒng)文化，而是把中西文化結(jié)合起來，用西學(xué)來推動中國文化的發(fā)展，當(dāng)時(shí)一些留學(xué)的理工科學(xué)生也是如此。

而今，中國學(xué)生到國外留學(xué)時(shí)，對中國最基本的傳統(tǒng)文化掌握了多少呢？幾年留學(xué)生活后，中國基本的文化丟掉了，對國外的文化也是一知半解，成了洋不洋、中不中的人，這類留學(xué)生不知道有多少。

是的，到國外留學(xué)，我們得到什么，又丟掉了什么。中國學(xué)生到國外留學(xué)，真正的目的是什么，有多少人發(fā)自內(nèi)心地反思過？

這些問題，謎一樣的縈繞在我心頭，揮之不去……