三、材料分析題

1.閱讀材料，回答問題。

材料：

某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次角色游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！”幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……

問題：

根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識評價該活動是不是真正意義上的游戲活動。

2.閱讀材料，回答問題。

材料：

大班的洋洋想玩“開獎”游戲，他畫了很多獎券，還大聲叫嚷：“快來摸獎呀！特等獎自行車一輛！”

童童在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車！”童童高興地騎上去。

強強也來了，也在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋還是推給他一把椅子，強強也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動作，蹬個不停。

老師也來了，洋洋高興地讓老師摸獎，結(jié)果老師也摸到一個特等獎。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，還說道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車！”可是，老師卻說：“你這自行車一點也不像，怎么沒有輪子呀，應(yīng)該給它裝上輪子！”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。在接下來的時間里，洋洋忙著按老師說的給他的“自行車”裝上輪子，開獎活動不得不停了下來……

問題：

老師對洋洋游戲的干預(yù)合適嗎？請對洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式做出分析和判斷。

3.閱讀材料，回答問題。

材料：

小班幼兒在角色游戲區(qū)活動，文文在郵局里無所事事，擺弄一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色游戲的經(jīng)驗。教師看到這種情況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去（旁邊有超市游戲區(qū)），你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克！”教師問：“多少錢？”“10塊錢。”文文回答。教師假裝付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。

問題：

請分析在這個案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的。

4.閱讀材料，回答問題。

材料：

角色游戲開始了，雷雷是出租車司機，他開心地開著車。突然，張儒飛快地沖了過來，把他撞倒了，雷雷大聲地哭了起來。目睹了這一切的老師認(rèn)為應(yīng)該換一種教育方式，讓孩子真正認(rèn)識自己的錯誤并避免再次發(fā)生，便問他們：“怎么了？”雷雷邊哭邊說：“張儒把車開得很快，把我撞到了。”“什么，是出車禍了呀！你一定受傷了，很痛吧？我送你到醫(yī)院檢查一下，張儒，快來幫忙！”他們扶著雷雷來到了“娃娃醫(yī)院”，“醫(yī)生”為雷雷做起了檢查，并不停地責(zé)怪張儒：“你怎么把車開那么快？他的腿都斷了。”說著用手抬了抬腿，“以后你開車可要慢一點！”張儒在旁邊不住地點頭，“我下次一定注意，慢點開。”

問題：

結(jié)合上述材料，分析這位老師在游戲中的行為。

5.閱讀材料，回答問題。

材料：

幼兒園正在開展各種各樣的角色游戲活動。在玩“醫(yī)院”游戲時，幾個小朋友在為扮演的角色發(fā)生了爭執(zhí)，妞妞說：“我想當(dāng)醫(yī)生，給病人看病。”小明說：“我要當(dāng)護士，給病人打針。”恒恒也吵著說：“不不，我也要當(dāng)醫(yī)生。”蓉蓉和恒恒還爭著搶起位置來，老師覺得恒恒平時有些調(diào)皮，自控能力差，于是讓他擔(dān)任“掛號”的工作。恒恒顯得很不情愿，但他還是當(dāng)起了“掛號員”。由于很少有“病人”來掛號看病，恒恒顯得無所事事。游戲結(jié)束后，老師特意表揚恒恒能夠“堅守崗位”。

問題：

結(jié)合幼兒游戲的相關(guān)知識，分析上述現(xiàn)象。

6.閱讀材料，回答問題。

材料：

（1）折一折（根據(jù)下圖的提示折一只小貓）。

（2）變一變（小貓頭還能變成什么動物呢）。

（3）玩一玩（哈！讓手指娃娃一起玩吧）。

問題：

請根據(jù)所學(xué)的游戲理論評價上述教學(xué)活動。