三、論述題

1.請根據幼兒園教育的特點和幼兒身心發展的規律，論述幼兒園教育為什么不能“小學化”。

2.實習生小趙發現，在教學活動中，教師總是請某幾個幼兒發言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手。她疑惑地詢問一個不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會叫我。”

請從學前教育原則和教育公平的視角論述上述現象。

3.目前，我國由于升學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”“神童方案”。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。

請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現象。

4.《光明日報》報道：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的雙語幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大？幼兒英語應該怎樣學？

根據這些現象，談談如何正確理解幼兒園教育的原則。

5.試結合所學知識論述幼兒園教育與小學教育有哪些不同，如何做好幼小銜接工作？

6.試論述我國著名兒童教育家陳鶴琴的幼兒教育思想。

7.試論述陶行知的幼兒教育思想。

8.為什么不能把《3-6歲兒童學習與兒童發展指南》作為標準去衡量學前兒童？