4 對策建議與下一步評估計劃

4.1 對策建議

4.1.1 引強(qiáng)扶弱

4.1.1.1 引導(dǎo)重點(diǎn)高校參與世界級高質(zhì)量競賽

我國高等教育已經(jīng)逐漸開始和世界高等教育同頻共振，在世界高等教育界發(fā)出中國聲音，在國際競賽方面也應(yīng)有所作為。前文分析得出，在部分高級別競賽中，重點(diǎn)建設(shè)高校如“985”、“211”工程高校和現(xiàn)在的雙一流建設(shè)高校表現(xiàn)突出，對比世界一流大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該鼓勵這些拔尖高校走出國門，邁向世界，參與或組織世界級高質(zhì)量競賽，在世界的學(xué)科競賽舞臺上發(fā)出中國聲音。

4.1.1.2 地方政府形成鼓勵高校以學(xué)科競賽為牽引促進(jìn)人才培養(yǎng)的體制機(jī)制

地方高校是我國高等教育的主要組成部分，是我國社會主義建設(shè)者的主要培育基地，地方高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響我國的高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略。所以，在引導(dǎo)重點(diǎn)高校加強(qiáng)競賽國際化的同時，地方教育行政管理部門要形成柔性、完善的體制機(jī)制來鼓勵地方高校積極組織和參與競賽，通過競賽牽引提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

浙江省在第一輪學(xué)科競賽評估中，59所本科院校有8所進(jìn)入TOP100，鼓勵高校通過學(xué)科競賽提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為浙江省的高等教育特色，經(jīng)驗(yàn)值得推廣。2014年《學(xué)科競賽激發(fā)學(xué)生活力——浙江二十載探索實(shí)踐》獲得國家教學(xué)成果二等獎。

4.1.1.3 強(qiáng)化對口支援計劃提升西部高校學(xué)科競賽軟實(shí)力

西部高校學(xué)科競賽呈現(xiàn)出不充分不平衡的特點(diǎn)，建議在西部高校對口支援中將學(xué)科競賽納入考慮范疇，發(fā)揮西部高校原有資源優(yōu)勢，強(qiáng)化高校競賽指導(dǎo)軟實(shí)力。可以嘗試互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，部分競賽采用同時異地的學(xué)科競賽指導(dǎo)模式，提升西部高校學(xué)科競賽軟實(shí)力。

4.1.2 優(yōu)化結(jié)構(gòu)

面對多樣化發(fā)展的高等教育，應(yīng)該附以多樣化的學(xué)科競賽。當(dāng)前學(xué)科競賽布局需要進(jìn)行一定的調(diào)整。

4.1.2.1 發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會作用增加部分專業(yè)類競賽項(xiàng)目供給

當(dāng)前我國全國性學(xué)科競賽在專業(yè)大類的布局方面存在不均衡，影響了不同類型高校在學(xué)科競賽方面的多樣化發(fā)展。特別是人文社科類競賽總量偏少，質(zhì)量不高等問題需要引起重視。建議發(fā)揮人文社科類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，在調(diào)研本專業(yè)學(xué)科競賽現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，優(yōu)化存量，提高增量，填補(bǔ)這一類競賽項(xiàng)目相對缺乏的現(xiàn)狀，為人文社科類高校、專業(yè)學(xué)生提供發(fā)揮他們創(chuàng)造活力的舞臺。

4.1.2.2 適當(dāng)增加創(chuàng)意類競賽項(xiàng)目供給

從當(dāng)前活躍在競賽舞臺上的競賽項(xiàng)目來看，側(cè)重于考察學(xué)生的動手能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，創(chuàng)意類項(xiàng)目偏少。而“創(chuàng)意”恰恰是大學(xué)生最富有魅力的特點(diǎn)之一，要鼓勵學(xué)生敢于“天馬行空”，敢為人先，不怕失敗。所以適當(dāng)增加創(chuàng)意類競賽項(xiàng)目的供給也應(yīng)成為當(dāng)下優(yōu)化大學(xué)生競賽項(xiàng)目布局的一個可行的視角。中國高等教育學(xué)會、教育部工程圖學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦，浙江大學(xué)機(jī)器人研究院、余姚市人民政府承辦，在2017年正式啟動中國高校智能機(jī)器人創(chuàng)意大賽正是對這一建議的有力回應(yīng)。

4.1.2.3 探索競賽項(xiàng)目分層評價改革

從數(shù)據(jù)分析中可以看出，重點(diǎn)高校在學(xué)科競賽中優(yōu)勢突出，部分競賽有淪為拔尖人才競技場的趨勢，排除了大多數(shù)學(xué)生可以參與的學(xué)科競賽其意義有待商榷。為了擴(kuò)大競賽面向，特別是為應(yīng)用型本科人才搭建發(fā)揮其聰明才智的競技舞臺，建議考慮對競賽項(xiàng)目進(jìn)行分層評價的改革，可以對重點(diǎn)高校、普通本科院校和高職高專分層評價。

4.1.3 強(qiáng)化管理

4.1.3.1 加強(qiáng)競賽內(nèi)涵式建設(shè)，強(qiáng)化競賽育人功能

學(xué)科競賽不是目的，而是導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段，要淡化為競賽而競賽，為獎牌而參賽的功利性傾向，高校在競賽組織過程中強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)和不怕苦、不怕累、堅持不懈的意志培養(yǎng)，強(qiáng)化競賽的育人功能。對于競賽組織者來說，競賽命題要關(guān)注學(xué)生中心，要關(guān)注社會需求，增加競賽命題的可區(qū)分度和辨識度，深化競賽內(nèi)涵，提高競賽質(zhì)量。

4.1.3.2 加強(qiáng)競賽規(guī)范性，引導(dǎo)競賽健康發(fā)展

從分析來看，部分競賽的競爭特別激烈，重點(diǎn)高校獲獎數(shù)量是非重點(diǎn)高校的十幾倍甚至幾十倍，使得部分競賽淪為“富人俱樂部”；個別競賽為了擴(kuò)大自身的影響力，無節(jié)制地頒發(fā)獎項(xiàng)，使得競賽自身的含金量下降，也偏離了高校學(xué)科競賽的目的。所以，對競賽進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)競賽健康發(fā)展已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。建議從以下幾個方面入手：① 規(guī)范競賽的選拔機(jī)制，強(qiáng)化過程管理；② 將競賽章程作為強(qiáng)制性規(guī)范，競賽報名中必須說明競賽目的、競賽規(guī)則、競賽程序、評價規(guī)則等；③ 鼓勵競賽信息公開：建議建立全國的高校競賽數(shù)據(jù)云平臺，將全國性大賽納入平臺管理，競賽組織單位、參賽單位、評獎等都在云平臺中完成。