奇妙的圖形想象

——三年級習作教學案例《奇妙的圓》

【引言】

圖形想象作文是激發學生創造性思維的有效途徑。圖形是由線條組合而成的，呈現的只是物體的形狀，和圖畫相比，圖形顯得單調、抽象。因而想象的空間更加寬廣，想象的內容更加豐富。

本課的目標是：在看圖形“〇”聯想事物的基礎上聯系生活體驗發揮想象，圍繞一個中心意思寫一段話，并在班級或者學習小組之間將自己的習作與大家進行交流。

【自述案例】

一、奇妙的圓之“事物”

師：（課件中出現一個圓形圖案）仔細看，你們看到什么了？

生1：圓

生2：零

師：他看到了一個數字零。他的眼睛與眾不同。

生3：我看到了一個鴨蛋。

師：你看，他的眼睛還會插上想象的翅膀呢。

生4：我看到了一個月亮，一個“〇”，一個乒乓球。

（教師組織學生發揮想象，寫下自己看著圓想到的事物，在前面幾位同學的啟發下，學生想象得五花八門，紛紛舉手，匯報自己寫的事物：圓、太陽、十五的月亮、乒乓球、零、〇、張大的嘴、頭、眼鏡、鏡子、西瓜、蘋果、足球、籃球、排球、乒乓球、游泳圈、彈珠、煎蛋、雞蛋、餅、句號、星球、車輪、瓶蓋、青蛙的卵、月餅……全班同學在交流的過程中不時表現出驚訝、好玩的神情，學習狀態顯得輕松而愉快。）

師：同學們看著這個圓想到了許許多多不同的東西，所以說，這是一個奇妙的圓。

二、奇妙的圓之“感受”

師：剛才有人說，看著“〇”，想到了圓圓的太陽，像他一樣想到太陽的請舉手。（很多同學舉手）這么多人的想法都不約而同了。那么，看著圓想到了太陽，心里什么感覺？為什么？

生1：看著“〇”，想到了圓圓的太陽，我覺得十分炎熱，因為夏天的時候，太陽讓人感覺火辣辣的。

生2：看著“〇”，想到了圓圓的太陽，我覺得很溫暖，因為春天太陽照著大地，很溫暖。

師：太陽給她帶來的感覺是溫暖，可是給剛才這位同學帶來的感覺卻是炎熱。（板書：太陽 溫暖 炎熱）還有不一樣的感覺嗎？

生3：看著“〇”，想到了圓圓的太陽，我覺得很刺眼，因為太陽會發出很強的光。

師：當你抬起頭看著天空的時候，陽光照在你臉上，會讓你——

生3：瞇起自己的眼睛。

師：看著“〇”，想到了圓圓的太陽，我覺得很溫暖。因為在寒冷的冬天，就算穿著厚厚的衣服走在大街上，冷風一吹人們還是會凍得瑟瑟發抖。可是只要太陽一出來，陽光照在人們身上暖烘烘的，那感覺可舒服了。

你們覺得老師說得好么？

生4：你用了對比的手法讓我感覺到太陽真的很溫暖。

生5：你把自己的理由說得很具體。

師：我的理由不是我編出來的，是我在生活當中真的體驗到的。這就是一個小小的秘訣，只要你把生活中的體驗說出來就能說得很好，選擇你自己的感覺再說一說。

生6：看著〇，想到了圓圓的太陽，我覺得很明亮。因為每天當太陽還沒升起時，大地總是昏沉沉的。當太陽從東邊慢慢升起時，世界就一片明亮了。

生7：看著〇，想到了圓圓的太陽，我覺得很明亮，非常熱。因為在書上我們知道了太陽的表面溫度有6000攝氏度，中心溫度是表面溫度的2500倍。

師：看著同一樣東西，咱們會有不同的感覺，因為咱們有不同的生活經歷。假如要你把自己剛才想到的那些豐富多彩的東西中你最感興趣的東西介紹給大家，一定會介紹得更好。說給同桌聽，互相提提意見。

[出示：“看著〇，想到了圓圓的（　），我覺得（　），因為（　）”]

生8：看著〇，想到了圓圓的乒乓球，我覺得很好玩。這么小小的一個乒乓球，就有這么多種玩法，可以玩墊球；也可以一個人的時候對著墻壁打；也可以兩個人比賽。玩墊球時，圓圓的乒乓球有時候墊到左有時候墊到右，還有時候一不留神，墊到鼻子上了，真好玩。

生9：看著〇，想到了圓圓的星球，我覺得很神秘。因為在我的感覺中星球是五顏六色的，有紅色的火星，有藍色的海王星，還有金色的金星。記得小時候我在飛機上向外望去時，看見了一個圓圓的東西，我不停地揉著眼就是無法看清它的真面目，大概是因為云霧太大的緣故吧。宇宙中這些圓圓的星球充滿了無數的奧秘。

三、奇妙的圓之“聯想”

師：奇妙的圓，奇妙的想象，奇妙的感受。有一個同學說，圓是快樂的，你猜，為什么？

生1：因為圓可以變成很多東西，有時可以變成乒乓球、籃球，等等。這些都是很好玩的。

生2：因為人張口大笑的時候嘴像個圓，所以圓是快樂的。

生3：圓表示團團圓圓，所以我覺得它是快樂的。

師：那么我們猜得對不對呢，來讀一讀這個同學寫的一段話。

（出示一段話：“〇”是快樂的。小時候，我喜歡吹肥皂泡，吹出大大小小、圓圓的肥皂泡泡滿天飛，泡泡們好像一個個頑皮的小精靈在天空中玩耍！現在，我喜歡抱著圓圓的籃球在操場上和同學們你追我趕地打籃球，每一次進球我們都會高興地歡呼：“耶！”我更喜歡考試卷上的“100”分，當那兩個小小的圓并排躺在我的試卷上的時候，我心里比吃了蜜還甜。“〇”，給我帶來了歡笑和喜悅！）

師：這些快樂都是圓圓的東西帶給他的，所以他說圓是快樂的。那么，在你的心里，圓是怎樣的呢？（學生的答案豐富多彩：神奇的、有趣的、可怕的、奇特的、幸福的、憂傷的、神秘的、詭異的、喜悅的、郁悶的……）

師：我們也像這個同學一樣，寫寫圓在自己心目中的奇特滋味。

（學生10分鐘習作并交流）

生4：圓是郁悶的。我的鼻子上有一顆圓圓的、黑黑的痣，它太難看了。以后越長越大，就會像一個小饅頭一樣。另外，我們作文班的錢小璇戴著一副圓圓的眼鏡，顯得不太雅觀，整天戴著眼鏡，眼睛還會變小呢！而且還要整天托眼鏡，顯得太麻煩了！

生5：圓是神奇的，在生活中我們處處都能見到它，它無處不在。在商店里，我們能見到圓圓的帽子、眼鏡、皮球、糖果；在公園，我們能見到圓圓的氣球、花朵、路燈；在大街，照樣能見到圓圓的東西，車輪、管子、紅綠燈……所以，圓是神奇的。

生6：圓是美味的。我愛吃的蘋果是圓圓的，它是水果之王，有著豐富的營養價值。圓圓的雞蛋也是最美味的佳肴，只要剝殼的雞蛋出現在我眼前，那它就遭殃了，因為我會把它一口氣吞下去。我還喜歡吃圓圓的餅，只要看到圓圓的餅，我就會口水直流“三千尺”，吃完了它我就有一種心滿意足的甜蜜感覺。

師：圓在我們印象里是各不一樣的，有百余種滋味，每個人都會有自己不同體驗。

（組織同桌互讀，互相交流、評議，推薦好的文章）

【教學反思】

《奇妙的圓》是一節圖形想象習作課。圖形簡約而抽象，內容豐富而意蘊深遠，要詮釋得好并不容易，要充分引導學生發揮聯想的思維（聯想與想象意思重合）能力，尋找其與事物的內在聯系并寫下自己的獨特體驗。三年級的學生正處于形象思維階段，想象大膽而豐富，但如何讓他們圍繞一個中心意思將自己的想象與體驗寫清楚是教學的難點。筆者主要抓住以下幾個重點展開教學：

一、把握圖形特點充分想象

圖形本身所具備的特點，是想象的出發點，由這些特點發掘其比喻意義或象征意義，就是想象的運行路線。圓是學生在生活中熟識的一種幾何圖形，因此學生只要把握圖形特點與聯想事物之間的相似點就能開闊習作的思路。在本課之前的試教課上，有的學生把“圓”想象成為露珠、氣球、地球、太陽、大團圓等，寫出了較好的想象習作。本節課上學生的想象也是輕松而又豐富，說明這個內容的選擇是合理有效的。

二、聯系生活體驗合理想象

在指導學生學習圖形想象作文的時候，有一點是我們所必須注意的，那就是注意引導學生明白想象可以新奇獨特但不能離譜，應該以現實生活中的體驗為基礎。學生習作，想象是一個翅膀；生活是另一個翅膀。本節課學生一開始只能簡略地說出自己想到的事物而不能將自己的感覺寫得具體，老師采用了范例引導的方式給學生鋪墊表達的階梯。模仿是創造的渡橋，雖然是模仿習作，但立足點是學生自己的生活見聞與體驗，學生還是能在此基礎上明確而具體地描述自己的感覺和事物。實踐說明效果還是比較好的。

三、突出個人感悟提升想象

想象習作時不僅能說或寫由圖形聯想到的實實在在的事物，還要盡可能想象圖形蘊含的獨特內涵，“彈奏”出“弦外之音”。學生以自己的體驗為線索，寫圓的各種滋味，有比較廣闊的表達空間。從這個意義上說，圖形想象作文是激發學生創造思維的有效途徑。創新的源頭是奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想。兒童天生具備這種想象的潛能，只要給他們一張未被涂鴉的白紙，使其自由地馳騁自己的想象，定會寫出最有生活氣息的童趣文章來。

【專家評析】周俊——杭州師范大學

采取讓學生評價老師的教學方式，是為學生提供可模仿的說話范本，“模仿”符合學生認知發展的特點，范例指導是說話、習作教學不可或缺的有效手段。這樣的示范說話教給了學生表達的方法。

這樣教學的目的更在鞏固、提高學生的認識，讓學生主動進步。請學生來評價老師，角色和地位的更換讓他們在心理上提高了自己的課堂參與者地位。他們會積極開動腦筋來尋找老師的優缺點并用自己的理解和語言進行評價，在這個過程中，老師實現了自己要“教”學生“主動學過去”的目的。