更何況，這么多年來，學(xué)校基本上沒有出過很優(yōu)秀的文科生，學(xué)校重視理科的話，相對來說比較優(yōu)秀的教學(xué)資源就要向理科傾斜一些。

干脆去找別的科老師討論一下好了，自己在這里苦思冥想也想不出結(jié)果，畢竟眾人拾柴火焰高。

“我看她的物理可以，不拉后腿，要是一直這么穩(wěn)定，估計選理科，高考能上好大學(xué)”物理老師發(fā)話了。

“化學(xué)也不錯，多少學(xué)生被物理化學(xué)拍在沙灘上，她沒有就說明她適合學(xué)理科”化學(xué)老師也加入了支持宋宜秋學(xué)理科的人群。

“你們怎么知道她就適合學(xué)理科呢？你們又怎么知道她物理化學(xué)不是死腦筋，刷題刷出來的成績呢？”生物老師對兩位老師的話提出了質(zhì)疑。

“能有這個成績很不容易了”數(shù)學(xué)老師也見縫插針，說句話。

“陳老師，你都說不容易了，要是她就這個成績頂多能上個普通本科”生物老師說。

“不一定吧？”化學(xué)老師有些質(zhì)疑。

“怎么不一定，你們自己看，她一直在努力學(xué)生物，但是最后就考了一個這么不盡人意的分?jǐn)?shù)，說明她壓根兒就是七竅通了六竅，一竅不通嗎？何必逼他呢？”生物老師講事實擺道理。

“同樣的，她沒怎么學(xué)習(xí)政治歷史，考的也很不錯，充分證明了，她很有天分學(xué)習(xí)文科”

“李老師，你這話就不對了，大家的智商都差不多，你怎么能說宋宜秋沒有天分學(xué)習(xí)生物呢？”物理老師頗不贊同生物老師的觀點，出言反駁。

“對啊，對啊，我覺得高中努力就好，沒達(dá)到要拼天賦的地步吧？”其他的幾個老師紛紛符合物理老師的觀點。

“李老師，你的思想有一定的問題，學(xué)校多次跟老師開學(xué)，多次強(qiáng)調(diào)沒有教不會的學(xué)生，你都忘記了嗎？”化學(xué)老師言語里的火藥味兒有些濃，她是很看好宋宜秋，也很喜歡這個好學(xué)的學(xué)生，自然聽不得別人說她不好。

“你們口口聲聲說沒有教不好的學(xué)生，那么我倒是想問問各位，各位優(yōu)秀的教育工作者，你們奉為至理名言的那句話，科學(xué)依據(jù)是什么？有沒有人做過研究？有沒有可以拿來說明的數(shù)據(jù)？”生物老師提問擲地有聲。

眾位老師啞口無言，不知道該如何反駁，生物老師又加大了反問的力度，幫他們降低難度“那好，大家不需要找數(shù)據(jù)，不需要找論文研究，有誰能舉個例子出來嗎？能找個事實說明也行啊？”

“李老師，這話我就很不贊同了，愛因斯坦小時候數(shù)學(xué)還考過一分呢，長大之后不是還成為了偉大的物理學(xué)家，為人類做出了重大的功效”語文老師想辦法，講事實來證明生物老師說的不對。

“呵，程老師，你是學(xué)生作文看多了吧，你問問你旁邊的物理老師，看她怎么說，愛因斯坦在德國讀書，德國跟我們不一樣，我們是百分制，人家可不是，德國是六分制，六分最差，一分最好，他考一分，恰恰證明了他的優(yōu)秀是從小開始的”生物老師冷笑一聲開始反駁。

旁邊的物理老師也有些不好意思的低下了頭。

眼看火藥味兒越來越濃，班主任也怕各位老師情緒失控，連忙出言勸阻“大家都別激動嘛，今天跟大家討論，就是想大家一起分析分析，看看宋宜秋到底學(xué)文對她的發(fā)展好，還是學(xué)理科對她以后的發(fā)展會好一點。”

“當(dāng)然是學(xué)理科了，文科生有什么出息”物理老師最先開口。

“你什么意思啊？你學(xué)物理了不起啊？學(xué)文科怎么你了？招你惹你了？”一直沒有發(fā)表意見的政治老師不高興了，“學(xué)文科怎么了？文科生怎么了？”

“我是說，大部分文科生不太優(yōu)秀，沒說你，王老師，王老師別激動”物理老師訕訕地笑了笑。

“我還覺得大部分理科生不怎么樣呢，情商堪憂”歷史老師反唇相譏。

“趙老師，你說話怎么總是夾槍帶棒的呢，不說話就算了，一說話就想吵架”化學(xué)老師也加入了戰(zhàn)爭。

“你們理科生怎么好意思看不起文科生的啊？我承認(rèn)文科生確實可能有些人不太努力，不好好學(xué)習(xí)，那你們也不能一棍子打死一船人啊。”政治老師顯得尤為激動，她自從選擇文科之后就被同學(xué)看不起，工作了居然還被同事看不起，這口氣換誰誰也咽不下去。

“好好好，我的錯，我的錯，我不會說話，我情商低，咱們繼續(xù)討論吧，對不起，對不起”物理老師在場面即將難以收拾的時候，迅速道歉。

“誰說理科生情商低的，我看一班的物理老師情商就很高，反應(yīng)還很快;誰說文科生不優(yōu)秀的，咱們的政治老師，歷史老師不都是學(xué)校特別優(yōu)秀的教師嘛，凡事啊，還是不能一概而論不是”班主任給在座的各位老師，都打了個圓場。

“我看啊，咱們也不用商量，也沒有什么必要商量了，既然宋宜秋已經(jīng)做出選擇，填了文科了，尊重她的意愿就挺好的。”坐在角落里的地理老師努力刷一波存在感，免得被遺忘了。

“我覺得老鄭說的對”生物老師對地理老師投來了支持的眼神，很贊同他的意見。

“大家真的覺得宋宜秋不適合學(xué)理科嗎？”班主任略有些惋惜的發(fā)問。

“學(xué)理科是不能死記硬背的，”生物老師看了一眼眼圈紅紅的政治老師，“當(dāng)然，學(xué)文科也不能死記硬背，但是現(xiàn)在的問題是她沒有死記硬背，文科學(xué)的很好，但是她廢了很大的勁兒，死記硬背，結(jié)果生物還是很不理想，同樣的，她的物理化學(xué)也沒有大家說的那么好，都只是能上本科線的基本分?jǐn)?shù)而已”。

“所以……老李…你的意思是？”班主任還是抱有一絲希望，問了一句。

“我覺得她最好還是選文科”老李的回答始終堅定如一。

“我覺得不錯”

“我看行”

“這孩子愿意努力，文科絕對能大放異彩”幾個文科老師都發(fā)表了自己的意見。

物理老師跟化學(xué)老師卻一句話都沒說，她們還是覺得宋宜秋約理科的話，會好一點。