1.3 設計色彩教學的要求和方法

設計色彩教學一定要打破閉門造車的局限性，建立與市場接軌、服務于市場的意識。設計類院校就要對設計色彩教學提出具體的要求和可操作方法，以便完成設計色彩的教學任務，從而培養出能服務于市場的色彩應用專業人才。

1.3.1 設計色彩教學的要求

針對時代對設計的需要，設計色彩教學過程中對學生的學習提出以下要求。

（1）打破傳統單純寫生教學的模式，要求學生從色彩構成的思維逐漸轉換成設計色彩的創造性思維，要對設計意識、思維、觀念、方法、創意以及對設計的目的、方式、流程等與設計相關的知識有一個整體的認識。逐漸向適應社會需求服務的培養目的轉換。

（2）在設計色彩教學過程中，引導學生建立為市場服務的意識。因為，檢驗設計色彩教學唯一的標準就是能否得到市場的認同，如果沿用傳統的教學模式，就不能培養出具有市場服務意識和觀念的設計人才。（圖1-27～圖1-29）

1.3.2 設計色彩教學的方法

設計色彩教學的方法每個院校都不盡相同，也有不少爭議，但在強調基本功、服務于市場與創新上是一致的。關鍵在于如何把握一個由淺入深、從感性到理性、從共性到個性、從模仿到創新的合理的系統訓練過程。通過學習、吸收、消化他人之長來形成自己的教育特色是廣大設計專業教師的職責。我們不但要把學生培養成為有創造能力的設計師，而且要讓學生掌握一定的設計技能，更重要的是要培養學生良好的設計創意能力，形成強烈的服務市場意識。因此，要在教學中掌握以下方法，以完成設計色彩教學的任務。

1．色彩寫生

色彩寫生是所有學習色彩的人必須接受的訓練。其目的是訓練學生把自己觀察到和體驗到的色彩，通過手和眼表現出來，并逐漸認識到物體的色彩關系，建立起設計的意念，從客觀到主觀逐步協調，以便提高色彩表現的能力。（圖1-30～圖1-33）

2．色彩臨摹

色彩臨摹是直接把繪畫名家通過艱苦探索得來的成果吸收為自己的知識和技能，是比較快捷的一種學習方法。但臨摹畢竟只是學習手段而不是目的，當熟悉了這些表現技巧以后，最好能有自己的想法。（圖1-34～圖1-37）

3．色彩借鑒

色彩借鑒是根據原作的基本色彩關系進行顏色的有機組合，這種方法既能讓學生們借鑒大師的色彩應用經驗，又能發揮自己的主觀能動性，以便創造性地進行重新設計，深入貼切而又快樂地表達自己的色彩感受。（圖1-38～圖1-42）

4．色彩想象

色彩想象是在前幾步基礎上的升華，是創造性思維最好的訓練。讓大師們的色彩經驗自然而然地和自己的作品融為一體。但不管是受誰的影響，我們的目的是要把每一位學生培養成具有藝術家和設計師的氣質、有獨立的色彩感覺并與市場接軌的人。（圖1-42和圖1-43）