第一節　選題背景與研究意義

一　選題背景

我國大學建設三十年以來，發展速度飛快。從大學教育方面來說，經歷了多個階段，從早期的通識教育、博雅教育到今天的素質教育。從大學人數的擴展，以及大學基建的發展來看，也呈現出欣欣向榮之勢。[1]然而對于高等教育目標和核心功能的達成與否，至今沒有非常合理的評價指標，主要原因在于，高等教育的核心和目標是什么始終存在分歧，高等教育以什么方法來評價也始終未有界定。

當前，我國社會主義現代化建設進入了一個新的發展階段，“最鮮明的特點是改革開放，最顯著的成就是快速發展，最突出的標志是與時俱進”[2]，對于時代發展的新課題和新矛盾，教育工作者都要深刻把握，以高度的責任感和使命感響應黨中央的號召，積極回應，以科學發展觀為指導推進大學文化的發展和功能實現。

全球化強勢推進，大學文化建設對于每一個大學生來說，有著積極的意義。世界的發展正處于以經濟全球化為主體，以信息化、網絡化為手段，以經濟、政治、文化等的全球化為內容的歷史進程中，它把所有國家和民族納入現代化行列中，又對每一個國家和民族的經濟、政治、文化、生活、思維等形成巨大的滲透和影響，對于我國社會經濟文化各個方面都是挑戰。大學生所處的人生階段是從學校走向社會的過渡階段，各種思潮直撲大學生而來，形成了強大的沖擊和威脅，所以積極的世界觀、人生觀與價值觀對其有著深刻的意義。對此，教育的任務必須主動回應，而不是被動回避。[3]

思想文化多元多變，新興傳媒的迅猛發展和廣泛運用，為世界思想交流、文化合作搭建了平臺，創造了條件。在日益增強多元文化間的交融匯聚的同時，思想文化的滲透工具性不斷強化。我國全方位、寬領域、多層次的對外開放格局，為大學生學習借鑒人類文明成果提供了有利條件，同時也成為西方敵對勢力傳播政治觀點、價值觀念和生活方式的重要途徑。面對思想文化和價值觀念的意識形態斗爭，掌握主動權、積極探索應變之道，大學文化育人使命責無旁貸。

現代社會和人的發展正朝著全面、和諧的方向前進，開放性、創造性、復雜化、多樣化是貫穿其中的特點。[4]當代大學生伴隨著認知能力的快速發展和生理、心理的成熟，在思想行為上強弱特點突出，即:強——時代感、認同感、參與意識、主體意識，弱——踐行能力、辨別能力、承受能力。所以，大學文化育人功能的實現顯得尤其重要，新的時期對于大學文化的育人功能實現的途徑、內容、方法和手段都提出了新的要求。

很多研究認為高等教育的核心在于達成教育目標和人的發展，歸結起來也就是育人功能的達成，知識育人、思想育人，都能夠促進人素質的提高。高等教育的核心目標是育人，這一點也許毋庸置疑，但是要達成育人這個功能，有沒有傳導的機制，以及傳導機制的存在對于大學文化育人功能的實現有沒有特殊的價值，比如實現方法上的創新等，這些也正是過去學術研究上的空白之處。本書從大學文化育人功能的核心角度出發，對創新其發展思路和實現方法進行了研究。

二　研究意義

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才?”“錢學森之問”是所有教育工作者的疑問，是社會各界對中國教育的疑問，也是一個偉大民族必須直面的疑問。大學最根本的任務是人才培養。怎樣才能將辦學優勢轉化為人才培養質量的新優勢，最重要的一條就是大學的精神和文化需要向育人轉化。大學文化是以大學為基地，經過歷代師生員工的傳承與創造，所形成的物質成果與精神成果的總和，是體現大學師生員工的價值觀念、精神風貌、知識體系和行為規范的一種文化，是反映大學本質特色的內涵精神與外在形態的統一，是維系大學團體、支撐大學發展的精神力量。雖然現代大學被賦予了各種各樣的功能，但最根本的任務是人才培養，因此大學文化的本質是育人文化。[5]大學文化可以概括為源之育人、成之育人、歸于育人、用之育人。近年來，清華大學、北京大學等國內知名高校都在集中力量建設世界一流大學，在此過程中形成和發展出一些新的辦學優勢，但是反思這些優勢是不是有效作用于人才培養?過去這方面做得還很不夠。[6]大學文化是大學人所共同持有的觀念、價值與信念，它體現在大學師生模范性的日常行為和活動之中，因此大學文化研究應該深入教育教學活動及教育管理一線，展開實際調查、實證和實驗研究，為教育教學改革服務，為學校教育實踐提供指導。

20世紀初，以德國教育家愛德華·斯普朗格為代表的文化教育學派提出了“教育是一個文化的過程”的命題，拓寬了教育視野。[7]在這一背景下，文化育人成為大學的重要任務。隨著經濟建設的加快發展，文化建設在國家新的歷史征程中日益凸顯不可替代的重大作用，這是時代的要求和歷史的必然。黨的十八大強調:全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須“興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用”。大學教育是為了人的發展，而大學文化作為大學的最基本組成部分，也承擔起將先進文化成果內化為人的本質力量的核心使命。教育部2012年發布的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》(“高教30條”)第18條指出，要大力推進文化傳承創新，“發揮文化育人作用，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的大學文化”。[8]育人不僅僅是大學文化的核心任務，也是大學文化的根本使命，育人功能中包含了方方面面的內涵，深刻地揭示了大學文化的主題旨歸。[9]然而，盡管大學文化以育人為目標的命題已經被明確，但是在對于大學文化用何種方法來育人，大學文化育人功能通過何種途徑來實現，并且實現的結果將會如何，這些問題目前還存在著很大的爭議。而且在實際上，大學文化是不是真的達成了育人的目標，很多大學在此目標的達成上有沒有專門的實現機制等問題都還沒有得到解決，所以本書具有學術價值和現實意義。