女子教育發(fā)展史研究　Nv Zi Jiao Yu Fa Zhan Shi Yan Jiu

淺談美國女子高等教育的發(fā)展及其成因

美國女子高等教育在近代從無到有、不斷發(fā)展，在現(xiàn)代飛速發(fā)展，其發(fā)展給我們以寶貴的啟示，本文擬就美國女子教育的發(fā)展及給我們的啟示加以闡述。

一　美國女子高等教育的歷史發(fā)展

美國女子高等教育的發(fā)展大致形成了四個發(fā)展階段，即從美國獨立戰(zhàn)爭到南北戰(zhàn)爭前為萌芽時期，從南北戰(zhàn)爭至19世紀(jì)末20世紀(jì)初為初步發(fā)展時期，此后到第二次世界大戰(zhàn)（以下簡稱二戰(zhàn)）結(jié)束為進一步發(fā)展時期，二戰(zhàn)結(jié)束到今天為大發(fā)展時期。

（一）萌芽時期（美國獨立戰(zhàn)爭到南北戰(zhàn)爭）的美國女子高等教育

殖民時代的美國尚無女子高等教育設(shè)施，通常認(rèn)為女子只要學(xué)會讀和寫就足夠了。19世紀(jì)初，美國工業(yè)革命促使一批具有遠見和開拓意識的婦女如埃瑪?威拉德（Emma Willard，1787—1870）、瑪麗?萊昂（Mary Lyon，1791—1849）等倡導(dǎo)女子應(yīng)受高等教育，在她們的不斷努力下，美國出現(xiàn)了專門招收女生的女子學(xué)院。1821年在紐約特洛伊市建立起了特洛伊女子高等學(xué)校（Tray Female Seminary）。1837年在馬薩諸塞州南哈得利創(chuàng)辦了霍利約克女子學(xué)院（Mount Holyoke College）。到美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，還出現(xiàn)了許多私立性質(zhì)的女子高等教育機構(gòu)，著名的如惠頓學(xué)院（Wheaton College）、羅薩利學(xué)院（Rosary College）、米爾斯學(xué)院（Mills College）、圣沙維爾學(xué)院（Saint Xavier College）、霍林斯學(xué)院（Hollins College）等，這些學(xué)校都專收女生，個別學(xué)校研究生男女兼收。

隨著這些學(xué)校的創(chuàng)建和女教師數(shù)量的不斷擴大，美國社會教育觀念開始轉(zhuǎn)變。1833年開辦的奧柏林學(xué)院（Oberlin College）率先男女生兼收，成為美國第一所實行可授予學(xué)位的男女同校的高等學(xué)院。在美國內(nèi)戰(zhàn)前，女子接受高等教育的學(xué)校主要有三類，一是獨立的女子大學(xué)，二是隸屬于綜合性男子大學(xué)的女子學(xué)院，三是男女享有平等權(quán)利的男女同校學(xué)院。在1860年之前，女子大學(xué)和女子學(xué)院創(chuàng)辦共39所[1]。

（二）初步發(fā)展時期（美國內(nèi)戰(zhàn)至19世紀(jì)末20世紀(jì)初）的美國女子高等教育

1864年林肯總統(tǒng)簽署的《莫里爾法案》（Morril Act），對女子接受高等教育起了決定性的作用。因為盡管個別學(xué)校在此之前嘗試了男女合校的政策，但規(guī)模都很小。如奧柏林學(xué)院1837年只試點招了4名女生還遭到了公眾的非議。而依靠該法案建立起來的贈地學(xué)院則強調(diào)為所有人服務(wù)，一開始就男女兼收，不受性別歧視的影響，從而掀起了全國性的男女合校熱潮。到1900年，4/5的高校招收了女生，而女生人數(shù)占總數(shù)的40％[2]。據(jù)戴克斯特（Dexter）所著《美國教育史》載，當(dāng)時有33所明確記載了男女同校年代的高校[3]。就男女同校教育學(xué)院的比例而言，在19世紀(jì)末20世紀(jì)初有一個顯著的變化，1870年它的百分比占總數(shù)的30.7％，1880年上升為51.3％，1890年上升為65.5％，到1902年增加到72％[4]。在校女生的人數(shù)增加更快。如1874—1875年在校女生是3044人，1884—1885年度為3107人，1894—1895年度為13222人，1901—1902年度為21151人[5]。

在男女合校求學(xué)的同時，單設(shè)女子高校仍在發(fā)展著，1860—1901年美國女子大學(xué)和學(xué)院創(chuàng)辦了67所[6]。除單設(shè)女子大學(xué)和學(xué)院外，本期隸屬于男子綜合性大學(xué)的女子學(xué)院也獲得了極大的發(fā)展。在20世紀(jì)初期，美國東部、中北部和中南部女子學(xué)院隸屬于男子綜合性大學(xué)被社會所確認(rèn)。

在美國的女子高等教育發(fā)展中，女研究生教育也發(fā)展起來。在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，除哈佛大學(xué)外，在所有男女同校學(xué)院和附屬專科學(xué)校中，研究生教育是向男女生敞開的；在單設(shè)男子大學(xué)中，只有兩所大學(xué)即普林斯頓和約翰?霍布金斯（Princeton and Johns Hopkins）的研究生院仍拒絕向女生開放。女子還可能提供研究生教育的特殊女子學(xué)校接受教育。到1890年時，女研究生占研究生總數(shù)的1/8；1895年大約占1/6；1901年大約占l/4；在1899—1903年這四年中美國高等學(xué)校授予的哲學(xué)博士學(xué)位中女性約占1/101[7]。

在當(dāng)時女子教育飛速發(fā)展之中，一些院校也曾出現(xiàn)了學(xué)生人數(shù)過分女性化的時期，許多大學(xué)的女生人數(shù)超過了男生，這樣促使一些學(xué)校限制女生的入學(xué)率，如西北大學(xué)（North Western University）通過住宿來限制女生人數(shù)，勒蘭斯坦福大學(xué)（Lelandstanford）把女生人數(shù)強行限制在500人便是明顯的兩例。這或許是美國復(fù)古主義傾向抬頭的表現(xiàn)。

（三）進一步發(fā)展時期（19世紀(jì)末20世紀(jì)初至二戰(zhàn)時期）的美國女子高等教育

本期女子高等教育承繼前一時期的風(fēng)格，女子接受高等教育的途徑主要有進入男女共學(xué)大學(xué)、進入獨立的女子學(xué)院和進入女子學(xué)院與男子大學(xué)聯(lián)合學(xué)校學(xué)習(xí)三種。其修業(yè)程度主要包括四年制大學(xué)本科、碩士和博士研究生以及少量的大學(xué)專科。

本期女子高等教育獲得了很大的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，在高等學(xué)校任課教師中女教師由1900年的4717人增加到1940年的40601人，女教師比例由1900年的19.76％上升到1940年的27.63％，說明女子受高等教育的水平在不斷提高，且女子參與高等教育事業(yè)獲得了進一步的發(fā)展。再看攻讀學(xué)位的女生情況，1900年女生為85338人，到1940年增加為600953人，增加是十分明顯的，凈增51萬多；1900年攻讀學(xué)位的女生占攻讀學(xué)位學(xué)生總數(shù)的35.92％，1940年為40.22％。從獲得學(xué)士學(xué)位及優(yōu)秀專業(yè)者人數(shù)看，女生增長也是十分明顯的，由1900年的5237人上升到1940年的76954人，增加了7萬多人；女生比例也由1900年的19.11％上升到1940年的41.26％，其增長也是十分明顯的。再看除優(yōu)等專業(yè)者外獲得碩士稱號者，女生1900年僅為303人，1940年為10223人，增加了4179人，其比例狀況1910年為19.14％，1940年達到38.24％，增加了19個百分點還多，說明女子碩士研究生教育發(fā)展是較快的。再看女子博士研究生教育，1900年獲博士學(xué)位者僅23人，1940年為429人，增加406人，其比例由1900年的6.82％上升到1940年的13.04％，增加了6個多百分點，說明女子博士研究生教育在發(fā)展之中[8]。

不過，女子高等教育與男子高等教育的差距仍十分明顯，特別是在碩士和博士研究生教育方面尤其如此。美國女子高等教育的快速發(fā)展是二戰(zhàn)以來的事。

（四）飛速發(fā)展時期（二戰(zhàn)之后至今）的美國女子高等教育

從二戰(zhàn)后到20世紀(jì)70年代末是美國女子高等教育不斷發(fā)展的時期，其狀況可以通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)加以說明。1947—1948年度高等院校女畢業(yè)生為95571人，占當(dāng)年高等院校畢業(yè)生總數(shù)的35.24％；1953—1954年度為104297人，占35.86％；1957—1958年度為121564人，占40.18％；1963—1964年度為200608人，占40.23％；1967—1968年度為276203人，占41.43％[9]。由此可見，美國在1947—1968年這二十年中女生所占比例有較大變動，從總體而言，女畢業(yè)生所占比例是上升的，1967—1968學(xué)年度與1947—1948學(xué)年度相比，女畢業(yè)生的比例上升了6個多百分點。不過，女畢業(yè)生的比例均不及男畢業(yè)生，即說在大學(xué)階段的畢業(yè)生中男生多于女生。單以1968年為例，大專院校畢業(yè)生中男生為390507人，而女生只有276203人，僅相當(dāng)于男生人數(shù)的2/3，并且當(dāng)年女畢業(yè)生還是二十年來最高的。

20世紀(jì)70年代以來，美國進入大學(xué)的婦女人數(shù)逐年增加，她們在高校注冊人數(shù)中占了40％，畢業(yè)人數(shù)也較往年增多，畢業(yè)生就業(yè)的人數(shù)到1967年已達到57％，比1952年約增加1/2，大專院校注冊婦女在20世紀(jì)70年代已占全體婦女人數(shù)的43％[10]；女大學(xué)生在1989—1990學(xué)年中已占到全部學(xué)生人數(shù)的53.3％，獲學(xué)士和碩士學(xué)位的女生占總?cè)藬?shù)的50％，博士占34％，此外法學(xué)院的女畢業(yè)生占畢業(yè)人數(shù)的38％，醫(yī)學(xué)院畢業(yè)女生占到21％[11]。1995年度，女性獲得學(xué)士學(xué)位者占全部學(xué)士學(xué)位獲得者的53％；獲得碩士和博士學(xué)位的女子分別占這兩個學(xué)位全部獲得者的40％[12]。1994年女生占醫(yī)學(xué)院學(xué)生的39％、法律專業(yè)學(xué)生的43％、商學(xué)院學(xué)生的34％。并且多年來拒絕招收女生的美國軍事學(xué)院也于1976年開始向婦女敞開，到20世紀(jì)90年代中葉，女學(xué)員占全部軍事院校學(xué)生的13％[13]。1995年6月，美國西點軍校有史以來第一次出現(xiàn)畢業(yè)班致告別辭的學(xué)生代表是一名女性。1996年，在一起涉及弗吉尼亞軍事學(xué)院的案子中，美國最高法院規(guī)定，州立軍事學(xué)院不可拒收女學(xué)員，即使這類學(xué)院主動把女學(xué)員推薦到附近的學(xué)院就讀也不行[14]。這樣就保障了女子與男子平等受高等教育的權(quán)利，甚至在20世紀(jì)末美國大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了女生多于男生的現(xiàn)象[15]。

二　美國女子高等教育發(fā)展的成因探討

綜觀美國女子高等教育的發(fā)展，我們有必要探討其發(fā)展的成因。

（一）美國社會發(fā)展急需大量的高級人才是美國女子高等教育發(fā)展的重要動因

獨立戰(zhàn)爭勝利不久，美國開始產(chǎn)業(yè)革命，發(fā)展近代工業(yè)需要大量的高層次人才，開發(fā)女性才能被提上議事日程。在這種情況下，女子高等教育開始出現(xiàn)。1861—1864年的美國內(nèi)戰(zhàn)，為女性帶來了新的就業(yè)機會，這迫使女子必須努力學(xué)習(xí)；美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，美國社會異常需要女性高級人才以加強國家建設(shè)，提高女子的教育水平被日益重視，這促進了20世紀(jì)前女子高等教育的發(fā)展。20世紀(jì)初，美國經(jīng)濟獲得了極大的發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)值躍居世界第一位，經(jīng)濟的發(fā)展要求提高一向落后的女子的教育水平，這為二戰(zhàn)之前的美國女子高等教育的發(fā)展提出了發(fā)展的契機。二戰(zhàn)后經(jīng)濟的發(fā)達和工業(yè)現(xiàn)代化使美國生活水平更加提高，人們有能力拿出足夠的錢來資助女子受高等教育。而節(jié)育方法的不斷推廣和現(xiàn)代化家庭服務(wù)工具的普遍使用使眾多的婦女有了更多可自由支配的時間，這為婦女接受高等教育提供了條件。作為工業(yè)大國，美國社會生產(chǎn)普遍需要知識技術(shù)人才也使美國婦女接受高等教育的速度大大加快。可見，美國女子高等教育的發(fā)展是美國社會發(fā)展的必然要求。

（二）美國政府對女子高等教育的重視促進了女子高等教育的發(fā)展

綜觀美國女子高等教育發(fā)展的歷史，美國政府對女子高等教育是十分重視的。如美國女子高等教育的先驅(qū)者埃瑪?威拉德1818年將《改進婦女教育方案》呈給紐約州州長，要求州政府為創(chuàng)辦女子學(xué)院提供資助，并賦予女子與男子同等受教育的權(quán)利，州長贊同并敦促州議會通過了設(shè)立女子學(xué)院的法案，這為美國女子高等教育的出現(xiàn)起了決定性的作用，而1864年林肯總統(tǒng)簽署的《莫里爾法案》為女子能與男子同校求學(xué)提供了保障。此后，美國政府對發(fā)展女子高等教育的財政撥款逐漸增多，促進了女子高等教育的發(fā)展。若沒有政府的重視與支持，美國女子高等教育是難以獲得快速發(fā)展的。

（三）美國教育界不斷總結(jié)女子高等教育經(jīng)驗并改進女子高等教育，進一步促進了女子高等教育的發(fā)展

美國教育界十分重視女子高等教育經(jīng)驗的總結(jié)，如美國早期的女子高等教育活動家坎斯瑞?比切（Catherine Esther Beeeher，1800—1878）通過自己的女子高等教育實踐活動，總結(jié)了自己的經(jīng)驗，著成了《改變婦女的不幸地位的正確辦法附改善婦女地位運動史》、《教育工作回憶和建設(shè)》等作品，對辦女子高等教育的經(jīng)驗進行了很好的總結(jié)，這為當(dāng)時美國人及其后繼者辦女子高等教育提供了有益的借鑒。而美國教育界也十分重視改進女子高等教育，如二戰(zhàn)后，美國的初等、中等教育發(fā)展十分迅速，也要求教育體制更加完善以吸收占半數(shù)畢業(yè)的女生，于是教育界提出改進美國的教育體制，以便使更多的女生能接受高等教育。又如在20世紀(jì)50年代美國高校女生比例低于男生，造成這種局面的原因主要是家庭和個人經(jīng)濟狀況及婚姻問題。具體而言，在美國家庭中，一般都是以男孩為尊，女孩為次，因此當(dāng)經(jīng)濟出現(xiàn)困難時，往往是女孩被放棄進入高等學(xué)校的機會；男孩入學(xué)后可以半工半讀或依靠抵押貸款求學(xué)，而女孩在這方面顧慮頗多；同時，早婚也是影響其完成高等教育的重要因素，在升學(xué)和結(jié)婚的選擇中，中學(xué)女畢業(yè)生中有很大部分選擇了后者；與此同時，結(jié)婚生子使女大學(xué)生中途輟學(xué)的也很多。為了解決這一問題，美國最著名的教育學(xué)會（American Council on Education）曾為“如何使婦女接受高等教育”問題舉行過全國性的討論會，1958年10月在紐約韋斯特?切斯特鄉(xiāng)村俱樂部（Westchester Country Club）所舉行的“婦女教育的現(xiàn)狀與未來趨勢的研究會議”（The Conference on the Present Status and Prospective Trends of Research on the Education of Women）便是其重要的一次。該研究會提出許多激勵和獎助女生繼續(xù)接受大學(xué)教育的主張和辦法，促進了美國改革女子高等教育，這無疑促進了美國女子高等教育的發(fā)展。

（四）美國文化的包容性使男女平等的觀念更易深入人心，為男女平等受高層次教育提供了良好的輿論環(huán)境

美國是一個多民族的移民國家，在開拓時期面臨了諸多困難，生存與發(fā)展的熱望迫使移民們比較強調(diào)互相協(xié)作，形成了具有很強包容性的美國文化，協(xié)作的愿望使男尊女卑的觀念相對淡薄，男女平等的觀念更易深入人心。而美國建國初期便以資產(chǎn)階級的“自由、平等、博愛”的思想加以建設(shè)，封建思想較少，女權(quán)主義思想有存在和發(fā)展的土壤。這為男女平等受高層次教育提供了良好的輿論環(huán)境，有助于女子高等教育的發(fā)展。

（五）廣大女子的積極爭取與良好配合是美國女子高等教育發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)

美國社會的發(fā)展需要大量的高層次人才，迫切需要婦女提高教育水平，而廣大女子對高深知識和學(xué)問的熱切追求與積極配合才可能促進女子高等教育的蓬勃發(fā)展。美國女權(quán)主義者為使婦女獲得受高等教育的權(quán)利進行了不懈的斗爭。18—19世紀(jì)女權(quán)主義運動十分活躍，一大批女權(quán)主義運動者如埃瑪?威拉德、坎斯瑞?比切、瑪麗?萊昂（Mary Lyon，1797—1849）等便倡導(dǎo)提高女子受教育程度，以便能在社會生活中與男子競爭。而美國女子積極響應(yīng)，紛紛入高校求學(xué)，終于使美國女子高等教育的發(fā)展成為現(xiàn)實。沒有廣大女子的積極爭取與良好配合，美國女子高等教育是難以獲得如此迅速發(fā)展的。

總之，美國女子高等教育適應(yīng)社會的發(fā)展和女子成才的需要，從無到有，不斷地發(fā)展著。美國女子高等教育的發(fā)展與美國社會需要大量的女性高級人才進而促使政府重視女子高等教育是分不開的，也與美國婦女積極不懈的爭取是分不開的，同時，美國女子高等教育的發(fā)展無時無刻不凝結(jié)著廣大高等教育工作者的心血，尤其是當(dāng)女子高等教育出現(xiàn)問題時教育工作者所采取的應(yīng)對良策對女子高等教育的發(fā)展影響極大。美國文化的包容性為女子能與男子平等接受高等教育提供了良好的條件，而美國教育法制和婦女法制的健全，保障了女子能與男子享受平等的高等教育權(quán)。當(dāng)然，美國女子高等教育在發(fā)展中也曾出現(xiàn)過一些問題，但總的來看，美國女子高等教育的發(fā)展是很成功的。美國女子高等教育留給了我們無數(shù)的思考，它的寶貴經(jīng)驗，對于我國當(dāng)今的女子高等教育是很有借鑒價值的，我們應(yīng)該加以珍視。

［原載《西華師范大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2004年第3期；作者杜學(xué)元］

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[1]Dexter，A History of Education in the United States，The Maemillan Company，1919，p.434.

[2]王斌華：《美國教育發(fā)展的歷史特點和社會因素》（上），《外國教育資料》1991年第4期，第83頁。

[3]Dexter，A History of Education in the United States，The Maemillan Company，1919，pp.446-447.

[4]Dexter，A History of Edueation in the United States，The Maemillan Company，1919，p.445.

[5]同上。

[6]Dexter，A History of Edueation in the United States，The Maemillan Company，1919，p.434.

[7]Dexter，A History of Edueation in the United States，The Maemillan Company，1919，p.451.

[8]塞繆爾?埃利奧特?莫里森等：《美利堅合眾國的成長》（下卷），天津人民出版社1991年版，第1125頁。

[9]Source：Wold Almanae and Book of Facts，1970 Edition，p.659.

[10]趙文藝：《我國近二十年來女子高等教育發(fā)展之研究》，正中書局1977年版，第77頁。

[11]郭耀明：《美國高等教育現(xiàn)狀及面臨的問題》，《外國教育研究》1993年第3期，第45頁。

[12]劉永濤：《當(dāng)代美國社會》，社會科學(xué)文獻出版社2001年版，第243頁。

[13]同上書，第244頁。

[14]同上。

[15]王波：《女多男少：美國大學(xué)生比例失調(diào)》，《世界知識》1999年第16期，第38—39頁。