前 言

《中學生閱讀行動讀本》圍繞我國普通中學進一步深化課程改革所提出的“學科核心素養”和“學生發展核心素養”的理念，通過文學、歷史、哲學、藝術、社會、科學、博物等多領域的閱讀，全面提升中學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等跨學科核心素養，將國家立德樹人的要求落到實處，為學生的終身發展奠定基礎。

全套讀本涵蓋初中、高中兩個學段。每冊8個單元，覆蓋多個學科領域。每個單元聚焦某個領域的一個重點主題，分組設置體現主題的問題，并依據單元主題和分組問題編選若干篇文章。本套讀本強調“行動”觀念，將讀書轉化為任務驅動式的閱讀活動，既可以供學生自主閱讀，也可以對接學校課程教學。每組選文之后設置相關探究問題，引領學生自主閱讀，把握文本的內涵，提升學生言語能力的同時提升其思維品質。

讀本的選文在注重民族優秀文化傳統與歷史積淀的同時，根據社會與時代發展的要求，加大社會科學、自然科學等領域文章的比重，目的是指向實踐能力的培養與個人素養的發展，為學生未來的成長精選閱讀內容。

為便于學生自主閱讀，讀本每單元前有提示導語，介紹相關背景知識和選文思路；每篇選文都有助讀導語和助讀系統；每組文選針對該組選文設置多個探究問題，供師生研討。同時，各單元還提供拓展閱讀書目鏈接，開闊學生閱讀視野。

本套讀本有以下幾個特點：

第一，注意從真實生活情境、從學生的認知水平出發，構建真實的閱讀活動，選文時注重“高位引領，激發興趣”，在兼顧學生閱讀趣味性的同時，通過有一定挑戰性的閱讀引導學生深入思考。

第二，積極拓展閱讀領域。語文之大，不僅關乎語言、文字、文學，因此，讀本不局限于狹義的語文，除文學外，還引入歷史、哲學、社會、藝術、科學、博物等領域的文章，聚焦各領域核心問題，通過豐富、適切的文本將學生引入更廣闊的世界。

第三，立足于動態的“行動”觀念，為學生和學校提供閱讀綜合解決方案——如閱讀指導、學習活動設計、交流拓展等，避免過去的閱讀資源陷于“可愛不可行”的尷尬境地。

第四，為學生解決自身語言生活問題，引導學生讀寫結合，主動探究，從傳統讀物的文本中心走向任務中心、活動中心、情境中心，讓閱讀能夠真實發生。

本套讀本由中國教育學會中學語文教學專業委員會閱讀推廣中心組織編寫，為國家語委委托課題“面向基礎教育的閱讀資源建設——中小學校閱讀行動研究”的成果。主編蔡可、周群長期參與國家語文課程教學改革相關工作與項目，如語文課程標準研制、國家教師培訓計劃等。編寫團隊來自北京大學、北京師范大學、首都師范大學、四川師范大學、北京景山學校、北京師范大學附屬中學、北京十一學校、北京牛欄山第一中學、清華大學附屬中學、南京市第十三中學、南京市第一中學、成都石室中學、昆明市第三中學等全國知名大學、中學，包括大學學者、優秀一線教研員、教師以及讀書媒體的資深從業者。各領域文選由全國相關領域的知名專家統稿，體現內容的導向性、權威性以及對學生認知心理的關注。全書體現核心價值，培育現代公民；倡導問題驅動，關注當下生活；立足開放多元，踐行立體閱讀。既可以供學生自主閱讀，也可以作為校本課程使用，或作為國家教材的有益補充。