第4章 特殊教育的對象
學習目標
1．理解生理發展異常、智力發展異常、語言發展異常及廣泛性發育障礙的含義、分類及分級。
2．了解生理發展異常、智力發展異常、語言發展異常及廣泛性發育障礙出現的原因及出現率。
3．掌握生理發展異常學生、智力發展異常學生、語言發展異常學生及廣泛性發育障礙學生的特征。
特殊教育學生指的是在身心發展上與普通學生存在較大差異且在正常范圍之外的學生，就其水平來說，他們可能低于常態的標準，也可能高于常態的標準。本章主要討論生理發展異常學生、智力發展異常學生、語言發展異常學生及廣泛性發育障礙學生的含義、成因、分類、出現率及特征等問題。
知識小卡片
哪些人是特殊兒童![摘自：[美]威廉·L．休厄德．特殊兒童：特殊教育導論[M]．第七版．孟曉，等譯．南京：江蘇教育出版社，2007:5.](https://epubservercos.yuewen.com/F35B86/13173362603960006/epubprivate/OEBPS/Images/note.png?sign=1752523889-yOvegaEhi2Czp6Vc40Xjx6n7ksWQRgSA-0-91142a1e02df1f91a6099a17d657887e)
兒童在身體特征和學習能力上存在著差異。大多數兒童之間的差異相對較小，因此可以集中起來進行普通教育。然而，有些兒童的身體特征或學習能力與正常兒童有顯著差異（高于或低于），這種顯著差異使他們必須接受個別的特殊教育方案以及相關的服務才能滿足他們的教育需求，我們把這一類兒童稱為特殊兒童。特殊兒童是一個廣義的概念，包括有學習和（或）行為問題的兒童，有肢體殘疾或感官損傷的兒童，以及天才兒童或有特殊才能的兒童。特殊兒童與正常兒童有顯著差異，需要進行特殊教育才能滿足他們的教育需求。然而，如果把兒童分為兩類：一類是特殊兒童，一類是正常兒童，那就是個錯誤。特殊兒童與其他兒童的相同點多于不同點。請牢記這個重要的觀點。