養(yǎng)成記筆記的好習慣

19世紀法國著名小說家、劇作家凡爾納在40年中共創(chuàng)作了100部作品，并取得了巨大成功，他的不少作品被翻譯成多種語言，受到了各國讀者的喜愛。比如《海底兩萬里》《八十天環(huán)游地球》《氣球上的五星期》《格蘭特船長的兒女》等。他的作品對科幻文學流派有著重要的影響，因此他與赫伯特·喬治·威爾斯一道，被一些人稱作“科幻小說之父”。那么，是什么原因使這位多產(chǎn)作家有如此巨大的創(chuàng)造力呢？許多人都在探索著這個奧秘，卻又不得而知。

直到凡爾納逝世以后，人們才從他的書房里發(fā)現(xiàn)，他為了寫出這100部作品，一生中親筆摘錄了兩萬五千多本筆記。原來他是運用筆記的形式，廣泛搜集資料，積累創(chuàng)作素材的。比如，為了創(chuàng)作《月球探險記》，他就閱讀了500多冊書，記下了滿滿幾大本筆記。

好記性不如爛筆頭，讀書千遍不如寫一寫、記一記，這是孩子愛上閱讀，并進行自主學習的重要途徑。第一，做讀書筆記可以彌補閱讀過后遺忘的弊端，增強孩子的記憶力。第二，孩子在做閱讀筆記的過程中需要大量思考，這對孩子的思維能力以及邏輯性有著很好的鍛煉作用。第三，動手記錄筆記也有利于孩子積累課外資料，不僅對語文有益，對其他學科也都有幫助，因為一通百通，孩子獲得的是自己動手整理、加工的學習技能。

家長在指導孩子做讀書筆記的時候不妨參照下述方法：

1．讓孩子記錄閱讀的基本信息

基本信息包括以下幾項：

（1）時間：記錄寫讀書筆記的時間，只要精確到日即可。

（2）篇名：填寫當篇文章的題目。

（3）作者：填寫當篇文章的作者。

2．讓孩子記錄閱讀的主要內(nèi)容

媽媽應教會孩子把所讀文章的主要內(nèi)容寫下來。可以記錄每部分的內(nèi)容，也可以畫出結(jié)構(gòu)圖，并做必要的文字補充。

3．指導孩子進行摘抄

媽媽要指導孩子摘抄以下內(nèi)容：

（1）不明白的字：有許多寓言故事、成語，這類詞語不僅要懂得整個成語的意思，還要能解釋清楚個別字的意思。如“亡羊補牢”中的“牢”的解釋，指導孩子直接在“牢”的下面打上“·”，并在“牢”的上面記錄“羊圈”；“愛不釋手”中的“釋”的解釋，可以指導孩子直接在這個字上面寫上“放”，這樣孩子既能很清楚地記錄字的意思，又能依據(jù)字義讀懂詞語的意思，提高記錄效率。

（2）好詞：摘抄當篇文章的優(yōu)美詞語。

（3）好句：摘抄當篇文章的優(yōu)美句子。

（4）好段：摘抄當篇文章的優(yōu)美段落。

需要注意的是，孩子摘抄的好詞內(nèi)容可以是詞語，也可以是詞組，在孩子摘抄的過程中要注意多摘抄沒學過的詞語、優(yōu)美句子及好句好段。

4．針對書中的內(nèi)容提出問題并解答

提的問題可以是解釋詞語、句子（格式：××是什么意思？怎么理解××這句話等），根據(jù)中心提問題（格式：本文的線索是什么？）等。然后根據(jù)所提的問題進行回答。

5．記錄一下收獲、體會

（1）收獲：填寫讀完此文章以后的收獲。“收獲”主要寫懂得了什么道理，學到了什么。

（2）體會：填寫讀完此文章以后的體會。“體會”主要寫感受到了什么，在記錄時盡量要求孩子組織語言，寫出自己的真情實感。

6．讀完之后要做擴展

做擴展，就是填寫和本篇文章內(nèi)容相關(guān)的資源。可以是文章作者的簡介或和本篇主題相關(guān)的名言，也可以是該篇文章的寫作背景，總之一切和本篇文章有關(guān)的內(nèi)容資源都可以。比如在閱讀了一篇關(guān)于動物的文章后，可以摘抄描述小狗、小貓的好詞、好句、好段。

俗話說：“萬事開頭難。”在孩子剛開始寫讀書筆記時，家長一定要給孩子一定的引導，可以把對讀書筆記的訓練和對作文的訓練結(jié)合在一起。比如，家長在指導孩子寫關(guān)于春天的作文時，可以先讓孩子說說自己眼里的春天是怎樣的。如果孩子只是三言兩語就講完了，此時家長不妨適時地提出讓孩子先積累一些描寫春天的句子，比如描寫春天花朵、天空等的句子。然后在孩子找到相關(guān)精彩的句子后，再引導孩子恰如其分地運用到作文中去。這樣，孩子為了寫好作文就會很認真地做讀書筆記，從而激發(fā)孩子做讀書筆記的興趣。

如果孩子每一次都能認真地做讀書筆記，書寫整潔大方，那么，孩子不但可以真正學習到課外知識，而且可以養(yǎng)成認真做事、自主學習的好習慣，受益終身。

聽也是一種讀

閱讀和做筆記整理的方式是多種多樣的。在孩子看書累了之后，家長可以準備一些音頻資料，以聽代看。

1．當一回解說員

孩子在聽完之后可以向其他人述說一下聽到的內(nèi)容。比如，在聽完一個完整的故事后，孩子可向媽媽詳細地復述出剛才聽到的故事，或者把剛聽到的故事用彩色的畫筆畫下來。

2．修改故事結(jié)局

在孩子聽完某個故事后，可以嘗試著按照自己的意愿對結(jié)局進行修改。比如在聽了安徒生的《美人魚》后，可以把自己當成一個“小作家”，發(fā)揮想象來改變美人魚的命運，這對提高孩子的寫作能力很有幫助。

3．從“聽”的過程中獲取素材

在聽之前，孩子可以準備好一個記錄本、一支筆，將聽到的收獲記錄下來，說不定哪天就可以在作文中用到這些素材。

聽一聽就可以掌握書中的內(nèi)容，從這個意義上來說，聽就是一種讀。家長不妨帶領孩子試一試。