1~3歲，孩子喜歡自己動手

愛動手是1歲多孩子的特征，這個時(shí)期的孩子對周圍的一切都感到好奇，但她只學(xué)會了走、爬、跳、拿、摔、丟等動作，還不會用語言表達(dá)，就只好自己動手了。面對周圍的新鮮事物，她會先仔細(xì)看，確定是什么，然后再伸出手“探索”一下，這是她對周圍環(huán)境的觸覺認(rèn)知。但她的動作還不夠熟練，常常東跌西撞，經(jīng)常會磕碰到自己，很多父母心疼孩子，生怕她會受傷，便開始控制她的行為，不允許她到處亂摸，其實(shí)這不利于孩子的成長。

 

1歲的小蓓剛剛學(xué)會走路，走得東倒西歪的，她每天最大的樂趣是探索家里的一切。從早上一起床就開始這里摸一下那里翻一下，玩具被她扔了一地。磕碰到了，摔倒了，哭了一下，又繼續(xù)她的探索。

媽媽看著她腿上的瘀青，雖然很心疼，但并不阻止她，而是在地板上全部鋪上軟軟的地毯，在桌子角的地方都貼上軟軟的護(hù)角，把危險(xiǎn)的東西，如插座全部收起來放在小蓓夠不著的地方，給小蓓打造了一個相對安全的環(huán)境，讓小蓓自由地探索她周圍的環(huán)境，同時(shí)也減少了小蓓磕碰受傷的可能性。

 

俗話說，“心靈手巧”“十指連心”，這說明了手和大腦有非常密切的關(guān)系。而兒童的智慧就在她的手指上。1歲左右的女孩喜歡動手，在日常的生活中，父母要抓住這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)孩子的動手能力，可以像小蓓的媽媽一樣，給她打造一個安全的環(huán)境，讓她自由地去探索。

女孩在2歲半以后，由于生理和心理的成熟發(fā)育，會表現(xiàn)出一種明顯的自主性和獨(dú)立性，什么事都想自己干，喜歡模仿成年人或同齡小伙伴所干的事情，你要是不讓她干，她會以哭鬧或其他形式進(jìn)行反抗。例如，3歲左右的兒童愿意自己使用勺子或筷子吃飯，不愿意讓他人喂飯，如果強(qiáng)行喂飯，孩子就會產(chǎn)生反抗情緒——不好好吃飯。

需要父母知道的是，喜歡自己動手是女孩成長進(jìn)步的標(biāo)志，是女孩發(fā)展自主性、獨(dú)立性、自信心、意志力、想象力、安全感等行為品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期只要她的行為不具傷害性，成年人就不要過分干涉和束縛她的行為。如果成年人壓抑了孩子的行為，強(qiáng)迫孩子做個安靜的小公主，或采取打罵、恐嚇手段對待孩子，那孩子就會喪失自信，并產(chǎn)生自我否定的觀念。國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究表明，過分抑制孩子的動手能力，會影響孩子的身心發(fā)育。例如，不讓孩子做一些力所能及的事，孩子長大后的依賴性就會異常嚴(yán)重；過分干涉和限制孩子的獨(dú)立，孩子長大后的性格就會非常軟弱，獨(dú)立生活能力極差。父母應(yīng)該抓住孩子這一階段喜歡動手的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的動手能力，對其以后的成長意義重大。

1 手的活動能促進(jìn)大腦的發(fā)育

心理學(xué)研究表明，人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機(jī)能。一個人智力水平的高低、創(chuàng)造能力的強(qiáng)弱取決于其大腦機(jī)能是否成熟與發(fā)達(dá)。從1歲開始，女孩就喜歡自己去動手，通過對周圍環(huán)境的摸索，在大腦中形成對這個環(huán)境的認(rèn)識和記憶，可以促進(jìn)大腦的開發(fā)。當(dāng)她的雙手活動時(shí)，手指頭上的神經(jīng)細(xì)胞會隨時(shí)將信息傳到大腦，因而加強(qiáng)幼兒手的活動是開發(fā)其大腦潛在機(jī)能、培養(yǎng)其創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。

2 手的活動能培養(yǎng)女孩的自信心及堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)

2歲半以后，女孩就喜歡做她力所能及的事情，如自己吃飯、穿鞋等，且拒絕父母的幫助。手的活動，不僅能讓女孩獲得表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的機(jī)會，還可以使她對自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，養(yǎng)成敢說敢干的精神和堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志，這些對女孩今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。實(shí)驗(yàn)證明，孩子的聰明程度與其從小喜歡動手的程度不無關(guān)系。

在這一階段，除了讓女孩自己摸索周圍的環(huán)境，父母還可以根據(jù)她的動手能力，提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓她玩結(jié)構(gòu)游戲。父母可以設(shè)計(jì)出一些結(jié)構(gòu)材料供女孩游戲，如用硬紙板、卡紙剪出各種幾何圖形的小塊，讓女孩做拼圖游戲。這樣可以滿足她好動的心理需求，實(shí)現(xiàn)她的某些創(chuàng)造性設(shè)想，培養(yǎng)她的動手能力。

總之，培養(yǎng)孩子的動手能力不僅能使她獲得一雙巧手，還能促進(jìn)其大腦的發(fā)育成熟，因而父母應(yīng)注重孩子這一階段喜歡動手的特點(diǎn)，抓住機(jī)遇培養(yǎng)孩子的動手能力，使她真正成為心靈手巧的人。