我的家鄉，坐落于大山下，山下有一條清澈的小河，小河邊上，就是我的家。

春天，映山紅開滿了清新蒼翠的山坡，山坡上，處處散發著春耕新泥的味道，陽光，暖洋洋地蓋在草席上打盹的牧羊爺爺的披風上，那么安寧、那么祥和。

夏天，花缸魚暢游于清澈見底的小河，小河里，倒影著小朋友們抓魚的身影，谷雨，轟隆隆地落在稻田里勞作的農民伯伯的蓑衣上，那么暢快、那么淋漓。

秋天，柿子果掛滿了蒼勁有力的枝頭，枝頭上，閃爍著秋收果實累累的夢想，噸籮，沉甸甸地立在房梁上新編的樓笆上，那么敦厚，那么踏實。（“噸”，土話念deng，第四聲，噸籮，裝糧食的容器，可裝糧食1噸，2000斤左右）

冬天，打工隊擠滿了滿載而歸的班車，班車上，承載著一村老少長長的盼望，瑞雪，輕悄悄地落在回鄉人回家的路上，那么輕快，又那么漫長……

“寫得怎樣，陳老師？”何老師把我寫的作文交給了面試我的陳老師。

“一般般吧！字也寫得不好”，陳老師很快看完那篇500字的作文，繼而點評道：“文章開篇點題，他也算是做到了，但是也太早了點，有點生硬，你看看，何老師，第一句就寫――家鄉的變化，在我看來不大，因為我每天都和它住在一起，除了春天，它的山上會開滿……”說著，把我的那篇“炙手可熱”的文章分享給了何老師。

何老師看后說道：“嗯，是有點生硬，但文章沒有跑題，確實是寫了家鄉的變化，寫的是春夏秋冬的變化”。

“是，是沒跑題，但還是有點片面了，其實家鄉的變化，能寫的內容很多的嘛，比如說，政策好了，人們的日子變得好了，房子修得越來越高了，路變成了水泥路，人們可以看電視了，可以和隔著幾千里遠的親人通電話了，等等、等等諸多變化都是可以寫的嘛，你說是不是嘛，何老師？”陳老師反問道。

何老師回道：“對，你說的是，可是，陳老師，你是不知道，您剛才說的這些，他們家鄉都沒有，你讓他怎么寫”。

“沒有嗎？”陳老師又問道。

“沒有，他剛從一個鄉咔咔出來，那知道這些，你不信，你問問他”，何老師指著傻站在一旁的我回道。

“你們家鄉真的沒有水泥路？”陳老師又將反問句指向我。

“嗯！”

“鎮上總該是有的吧，你沒去過？”

“去過，但是沒有！”

“也沒有電話？”

“嗯！”

“電視機總有吧？”

“嗯，有！趙老師家有一臺，全村人都擠在院壩里看，還有的爬到樹上看”，我開心而自信地回答道，因為總算有了一樣。

“看嘛！還是有的嘛！也是可以寫的嘛！”陳老師總算扳回一層，繼而又將作文遞給何老師看，“何老師，你看看，你看看，他這個詞匯量也不咋地，寫個春夏秋冬，他用了“五顏六色”這個詞，就用了七八回，你看，這兒，描寫春天就用4回，你看，這兒――五顏六色的山上，開滿五顏六色的花朵，倒影在五顏六色的水中，樹枝上站著一只五顏六色的鳥兒，開心地唱著贊美春天的歌……你看看嘛，何老師，水咋就五顏六色了呢？”

“看嘛，陳老師，他這兒寫的是山在水里的倒影，你看啊，陳老師，您就相信我一回，我給你推薦的學生，肯定差不了……我都和校長說好了，您的班，歷來都是尖子班，你就，把他收了吧！”

“不行不行，他這樣會影響我班平均分的，你還是再找其他班吧，再說，一個年級那么多班，干嘛非來我的班。”

“可是，陳老師，您在考慮考慮一下吧……”

我估計是寫砸了那篇文章，以至于我們需要再去另一個老師家求情。當天晚上，何老師把我帶回她家，讓我再寫一遍家鄉的變化，在文章里增加了很多家鄉沒有的變化，說是為了豐富文章內容，讓我背好，明天去另一個老師家的時候再寫出來。

第二天，“給，這是去年五年級數學的期末考試的試卷，你先做一下”，新的班主任老師拿來一張和昨天一樣嶄新的卷子給我，我又開心地做了一遍，不一樣的是，正確率比昨天還高，同樣達到了老師的期許值。

“給，這是去年的語文試卷，不急，你慢慢做，我們等你”，說完，又回身取來兩張白紙給我，“給，這是寫作文用的”，而后指著試卷最后一頁的作文題目對我說：“看，這就是作文題目，叫家鄉的變化，記住，做語文試卷，記得先看作文題目，邊做其他試題的時候，邊思考作文內容。”

這一次，我用了兩個多小時才完成測試，而新班主任老師就坐在一旁，寸步不移，說是給我一個人當監考。

又等了一會兒，新班主任老師批改完我試卷，勉強及格。

“怎樣？盧老師？”何老師一臉擔憂的問了問新班主任盧老師，因為他沒想到除了寫作文，還讓寫了全套試題。

“一般般吧！”我得到了同樣的評價，一般般。

盧老師繼續說道：“基礎差了些，拼音也不是很好，不過，作文寫得不錯，就是字寫得差了一些，不知道普通話怎樣？這樣，你把你寫的作文念一段，我們聽聽”，說完隨手指了一段，“就這段吧”。

我看了一眼盧老師手指的一段，張口就背誦了起來：“我的家鄉就像一朵盛開在祖國大地上的鮮花，那里土地肥沃，農民伯伯們有了吃不完的糧食，還蓋起了高高的樓房，就連惜日坑洼不平的馬路都變成了光鮮亮麗的水泥路了，人們不但可以每天看新聞電視了解外面的世界，還可以和遠方的親人打電話……”

“停！停，停！喲，不錯嘛，記憶力挺好，就這一會兒功夫，都能背誦了！你挺厲害啊，怎么做到的？”盧老師半帶欣喜半擔憂地摸著我的腦袋接著說道：“不過，你這普通話，有點像唱山歌啊，哈哈，往后得多練練。”

“報告，盧老師，作文我是昨晚背好的！”我驕傲而自信地回道。

盧老師將他好奇的眼光移向一旁的何老師，“這怎么回事？何老師”。

“不是這樣的，盧老師，您聽我給你解釋好，是，作文是我讓他昨晚寫好并背好的，不過大多內容是他自己寫的，我只是提點了一點點而已。”何老師慌慌忙忙地解釋道。

“哎！”盧老師哀嘆了一聲，轉個身形，半彎著腰對我說道：“我再問你哦，同學，數學試卷你是不是也做過的？”

“報告，老師，做過，昨天在另一個辦公室寫過。”我不知所以地認真回答。

一旁的何老師趕緊把話接過去，“不是，盧老師，你聽我解釋，他昨天是做過，可他也是做及格的，況且他也不知道答案，您看……”

“好了，好了！何老師，哈哈”盧老師換下嚴厲的表情，笑著對何老師說道：“這個學生，我要了，明天讓他來我的班補課，等開學的時候，就報我的班。”

“好，好，好！太謝謝你了，盧老師，您放心，他一定不會太差的！”

“等等，何老師！”盧老師換回嚴厲的表情。

“怎么了？盧老師？”何老師擔心地回道。

“您把這些禮品啊酒啊，趕緊拿走，趁著沒打開過，都拿去退了吧，幸許還能退點錢，給這孩子交補課費，記著，明天帶15元補課費，總共補15天。”

“這？您就收下吧，拿都拿來了，不好再帶走的！”

“我說，何老師，你就拿走吧，不然我就不收這個學生！”說完，只見盧老師將所有禮品硬塞給了何老師。

“哦！對了，那個同學，你叫什么名字？”盧老師喊住了即將離開的我們。

“報告，老師――我叫羅曉杰！”

“好的，羅同學，老師給你布置第一個作業，就是今天回家重寫一篇作文，題目還叫家鄉的變化，明天帶給我，記住，自己寫，不能找人幫忙哦！”

“好的！老師”

……

已然20多年過去了，我也早已模糊了那篇重寫的作文，以至于今夜的回憶少了些顏色，不再五顏六色，不再爛漫純真。

于是我，尋著記憶深處的光和熱，想著再一次，再一次重寫那篇文章――家鄉的變化。

我的家鄉，坐落于大山下，山下有一條清澈的小河，小河邊上，就是我的家。

春天，映山紅開滿了清新蒼翠的山坡，山坡上，處處散發著春耕新泥的味道，陽光，暖洋洋地蓋在草席上打盹的牧羊爺爺的披風上，那么安寧、那么祥和。

夏天，花缸魚暢游于清澈見底的小河，小河里，倒影著小朋友們抓魚的身影，谷雨，轟隆隆地落在稻田里勞作的農民伯伯的蓑衣上，那么暢快、那么淋漓。

秋天，柿子果掛滿了蒼勁有力的枝頭，枝頭上，閃爍著秋收果實累累的夢想，噸籮，沉甸甸地立在房梁上新編的樓笆上，那么敦厚，那么踏實。（“噸”，土話念deng，第四聲，噸籮，裝糧食的容器，可裝糧食1噸，2000斤左右）

冬天，打工隊擠滿了滿載而歸的班車，班車上，承載著一村老少長長的盼望，瑞雪，輕悄悄地落在回鄉人回家的路上，那么輕快，又那么漫長……

“回家吧，弟弟！爸媽今天不會來了！”那是唯一的一趟班車，一來一去，一早一晚，去時春暖花開，來時冰雪漫天。

“哥哥，你說的，爸媽會回家過年的！你看，小星星他爸媽都回來了！還給他和他的妹妹買了新衣服，為什么我們的爸媽還不回來？”

“可能他們坐的是明天的班車，走吧，我們明天再來！”。

“可是，明天就要過年了啊，哥哥！嗚嗚~你說，爸媽是不是不要我們了，嗚嗚~他們是不是不回家過年了！嗚嗚~”

“不是的，弟弟，他們只是暫時回不來了！只要你乖乖聽話，他們會回來的！”我再也不能騙過弟弟的眼睛，因為我的眼睛也和他一樣，留下了不會乖乖聽話的眼淚。

父母離開家鄉，在外打工的那些年，舍不得買一張“昂貴”的車票，除了每個月給我和弟弟寄生活費，把全部存款用于還賬，那一去，就是好多年。

好多年以后，我才真真地發現，家鄉的變化確實不大，因為我和弟弟的等待還是一樣，除了春天的山花開，夏天的稻花香，秋天的落葉紅，冬天……

冬天，打工隊擠滿了滿載而歸的班車，班車上，載著我與弟弟的新衣服。瑞雪，輕悄悄地落在回鄉人回家的路上，我拉著父親，母親牽著弟弟，一行四人，四行鞋印，向著家的方向……

這，便是我希望中家鄉的變化！