兒童的勞動(dòng)

孩子的成長(zhǎng)是一項(xiàng)偉大的工程，孩子的身體必須從外部世界中獲得新鮮空氣和食物，精神也必須從外部世界中吸收所需的養(yǎng)料。不能否認(rèn)，身體的成長(zhǎng)的確是一項(xiàng)偉大的工程。堅(jiān)固的骨骼、長(zhǎng)高的身體、大腦的構(gòu)成和完善，以及牙齒的萌出和形成都是身體的生理器官進(jìn)行的“勞動(dòng)”，同時(shí)也是身體的各個(gè)器官在發(fā)育期間所必須完成的。

器官的“勞動(dòng)”與我們通常所說(shuō)的勞動(dòng)是不太一樣的。我們通常所說(shuō)的勞動(dòng)可以從學(xué)校學(xué)習(xí)到，也可以通過(guò)自己的智力創(chuàng)造和周圍的環(huán)境社會(huì)完成。說(shuō)這些器官只是在“勞動(dòng)”也不完全正確。在重要的成長(zhǎng)發(fā)育階段，器官能夠執(zhí)行一些外部的任務(wù)，還能完成程度很高、難度很大的任務(wù)，甚至超過(guò)一個(gè)人的承受能力。例如，過(guò)度勞累能讓人精疲力竭直至枯竭而亡。

外部勞動(dòng)他人可以替代，可是人內(nèi)心的思想勞動(dòng)則必須自己完成。除了生與死人類無(wú)法逃避，內(nèi)心的思想勞動(dòng)同樣無(wú)法逃避。這種艱難的、不可逃避的勞動(dòng)就是“兒童的勞動(dòng)”。

我們讓孩子多休息，就是讓孩子通過(guò)這一方式進(jìn)行思想勞動(dòng)。也就是說(shuō)，孩子不需要把精力都放在看得見(jiàn)、摸得著，而且依靠他們單薄的力量也做不出太大貢獻(xiàn)的外部勞動(dòng)上。所以說(shuō)，孩子在休息時(shí)不是真正意義上的休息，而是在進(jìn)行一項(xiàng)神秘的勞動(dòng)，以達(dá)到自我建構(gòu)的目的。孩子正是通過(guò)這樣的“勞動(dòng)”使自己長(zhǎng)成大人，僅僅是長(zhǎng)高長(zhǎng)大是不夠的，要想真正長(zhǎng)大，就要具備運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)功能，智力的成長(zhǎng)發(fā)育也需要發(fā)展到一定程度才行。

孩子成長(zhǎng)需要具備的功能分為兩種：一是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)功能。這項(xiàng)功能可以讓孩子擁有平衡能力，學(xué)會(huì)走路和協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作。二是感覺(jué)功能。這項(xiàng)功能可以讓孩子感受周圍的環(huán)境，并通過(guò)對(duì)環(huán)境的觀察、對(duì)比和分析，為自己的智力成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

孩子在熟悉了周圍環(huán)境之后就能發(fā)展自己的智力，并開始開發(fā)、使用自己的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言不僅僅是發(fā)音這一方面，還會(huì)因此產(chǎn)生發(fā)音的動(dòng)作，這就涉及運(yùn)動(dòng)神經(jīng)問(wèn)題，還要理解語(yǔ)法、名稱、句子的構(gòu)成等內(nèi)容。

打個(gè)比方，一個(gè)剛剛移居到新國(guó)度的人，他不了解這個(gè)國(guó)家的自然環(huán)境、風(fēng)土人情和文化，也不會(huì)使用這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。那么他要想在這個(gè)國(guó)家生活下去，與這個(gè)國(guó)家的人民相處，就要先去做大量工作來(lái)適應(yīng)這個(gè)國(guó)家。這個(gè)適應(yīng)過(guò)程只能是他自己完成，自己去認(rèn)識(shí)、理解、觀察和分析這個(gè)新環(huán)境，沒(méi)有任何人能替代。與此同時(shí)，他還要努力學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期訓(xùn)練，使自己能掌握這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。

對(duì)于剛來(lái)到這個(gè)世界的孩子來(lái)說(shuō)，他們就像是“移居者”，需要面對(duì)的一切都是那樣復(fù)雜和陌生。而他們的身體和各個(gè)器官都還未發(fā)育成熟，卻要讓自己在很短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜、陌生的世界。到現(xiàn)在為止，人們還沒(méi)有找到合理、科學(xué)的方式來(lái)幫助孩子完成這項(xiàng)艱難的任務(wù)。面對(duì)孩子這個(gè)階段的精神發(fā)展，我們好像又回到了只能任其發(fā)展、順其自然的狀態(tài)。必須改變這種情況，我們要找到科學(xué)、合理的方式方法幫助孩子適應(yīng)這種“內(nèi)在勞動(dòng)”，這與“外部勞動(dòng)”有非常大的區(qū)別。

這就是我的嬰幼兒教育方法的根本目標(biāo)，因此我所提出的某些教育理念和教育方法并不是通用的，只是針對(duì)3～7歲的孩子，滿足這個(gè)階段孩子的身體成長(zhǎng)、性格形成的教育需求。我相信我的教育方法無(wú)論是從內(nèi)容上看，還是所要達(dá)到的目標(biāo)，都是科學(xué)、合理的。這些方法能指導(dǎo)孩子取得更好、更高層次的發(fā)展，而不只是停留在滿足物質(zhì)和生理方面的需求。