第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)體系

體育教學(xué)目標(biāo)體系主要是由四部分組成，即學(xué)校體育目標(biāo)、體育教學(xué)總目標(biāo)、體育教學(xué)單元目標(biāo)和體育教學(xué)課時(shí)目標(biāo)，它們之間具有遞進(jìn)的關(guān)系。各個(gè)下屬目標(biāo)都是其上位目標(biāo)的具體化，從而形成了一個(gè)完整的體系（圖2-1）。

一、學(xué)校體育目標(biāo)

在學(xué)校體育中，一般意義上所指的目標(biāo)即學(xué)校體育目標(biāo)，它處于體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)的最頂端，對(duì)整個(gè)體育教學(xué)目標(biāo)體系來(lái)說(shuō)具有終極意義。

在我國(guó)現(xiàn)階段，學(xué)校體育目標(biāo)具體如下：

（1）全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

（2）掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識(shí)、技術(shù)和技能。

（3）在學(xué)校教育中不僅要注重學(xué)生的身體發(fā)展，還要對(duì)其進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

（4）以為國(guó)家培養(yǎng)體育人才為前提，大幅度提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

二、體育教學(xué)總目標(biāo)

所謂體育教學(xué)目標(biāo)，是指依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的一種預(yù)期成果。通常情況下，可將預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果兩種。階段性成果即體育教學(xué)的階段目標(biāo)；最終成果則表現(xiàn)為階段性成果的總和，即體育教學(xué)的總目標(biāo)。作為體育教學(xué)目標(biāo)的最終成果，體育教學(xué)總目標(biāo)對(duì)其下屬的各層次具體目標(biāo)均具有指導(dǎo)意義，同時(shí)，它也是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)志。在我國(guó)，體育教學(xué)目標(biāo)主要有三部分，它們之間具有相輔相成的關(guān)系，具體如下：

（1）實(shí)質(zhì)性目標(biāo)：使學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)和技能。

（2）發(fā)展性目標(biāo)：全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

（3）教育性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，形成學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)。

由此，這里主要從小學(xué)階段、初中階段和高中階段三個(gè)階段，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的具體效果目標(biāo)進(jìn)行分析，具體如下。

（一）小學(xué)階段

小學(xué)階段的體育教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三方面，具體分析如下。

1．全面鍛煉身體，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的身體鍛煉，具體要注意以下三點(diǎn)：

（1）通過(guò)進(jìn)行身體鍛煉，培養(yǎng)小學(xué)生身體的正確姿態(tài)。

（2）增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力。

（3）促進(jìn)身體技能、身體素質(zhì)和身體基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。

2．初步掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能

（1）學(xué)習(xí)體育衛(wèi)生保健的基本常識(shí)，樹立安全意識(shí)。

（2）掌握日常生活所需要的基本技能和基本技術(shù)。

（3）培養(yǎng)鍛煉身體的能力；培養(yǎng)體育興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

3．形成良好品德，陶冶美的情操

學(xué)生在小學(xué)階段需要形成的良好品德主要有以下三點(diǎn)：

（1）教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛共產(chǎn)黨，提高鍛煉身體的主動(dòng)性。

（2）在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助等集體意識(shí)和良好品德。

（3）注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品格，培養(yǎng)其勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和積極進(jìn)取的精神；培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（二）初中階段

初中階段的體育教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三方面，具體分析如下。

1．全面鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育

在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的身體鍛煉，具體要注意以下兩點(diǎn)：

（1）注意學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育、身體形態(tài)、生理功能、身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。

（2）注意學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。

2．學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)、基本技術(shù)，發(fā)展基本能力

在初中階段發(fā)展學(xué)生的基本能力，具體包括以下三點(diǎn)：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)教育，傳授學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的理論與方法，提高體育衛(wèi)生文化素養(yǎng)。

（2）掌握體育基本技術(shù)和基本技能，為升學(xué)或走向社會(huì)打好身體基礎(chǔ)。

（3）全面發(fā)展體能，掌握常見的體育娛樂(lè)方法，培養(yǎng)健康和健身意識(shí)。

3．進(jìn)行思想品德教育

學(xué)生在初中階段需要形成的良好品德主要有以下兩點(diǎn)：

（1）教育學(xué)生熱愛黨，熱愛祖國(guó)，樹立群體意識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)其組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和經(jīng)常鍛煉身體的興趣與習(xí)慣。

（2）發(fā)展學(xué)生個(gè)性，鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和進(jìn)取向上的精神；培養(yǎng)文明行為，陶冶學(xué)生審美的情操。

（三）高中階段

高中階段的體育教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三方面，具體分析如下。

1．全面鍛煉身體，增進(jìn)身心健康

在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的身體鍛煉，具體要注意以下兩點(diǎn)：

（1）在初中體育教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體技能、身體素質(zhì)。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

2．掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)能力

在高中階段需要學(xué)生熟練掌握體育的基本知識(shí)和技能，具體包括以下四點(diǎn)：

（1）進(jìn)一步掌握體育、保健的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）掌握體育鍛煉、體育娛樂(lè)、衛(wèi)生保健和其他社會(huì)體育活動(dòng)的必要技術(shù)、技能與方法。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的體育、衛(wèi)生保健意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉習(xí)慣。

（4）提高學(xué)生的體育、衛(wèi)生保健能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，陶冶學(xué)生情操

學(xué)生在高中階段需要形成的良好品德主要有以下四點(diǎn)：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義的教育，提高學(xué)生積極參加體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。

（2）發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新、合作和應(yīng)變能力，以及自強(qiáng)自立、頑強(qiáng)拼搏和進(jìn)取精神。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力。

（4）建立健康的審美觀，具有一定的審美能力，陶冶學(xué)生情操。

三、單元目標(biāo)

單元是指一門課程中相對(duì)獨(dú)立、完整的組成部分，它反映著課程編制者或教師對(duì)這門課程或概念體系結(jié)構(gòu)的總看法，以及在此基礎(chǔ)上對(duì)這種結(jié)構(gòu)按照教育科學(xué)的要求所做的分解和邏輯安排。單元目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)具有直接的指導(dǎo)意義。

在我國(guó)，中小學(xué)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)都是由一系列單元目標(biāo)組成的，相互關(guān)聯(lián)，單元目標(biāo)是對(duì)該單元教學(xué)的具體要求。單元目標(biāo)的制訂一般是以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書為參照，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)還要兼顧個(gè)別學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)。

根據(jù)體育教學(xué)的任務(wù)，可以將體育教學(xué)的單元目標(biāo)劃分為以下三種類型。

（一）獨(dú)立型

在獨(dú)立型單元教學(xué)目標(biāo)（圖2-2）里，各單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是相對(duì)獨(dú)立的，并且在順序上它們是可以相互調(diào)換位置的。例如，體育教學(xué)中不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。

（二）階梯型

在階梯型單元教學(xué)目標(biāo)（圖2-3）中，學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系是遞進(jìn)的，這一階段任務(wù)的學(xué)習(xí)是為了下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)更好地進(jìn)行，也就是說(shuō)，前期的學(xué)習(xí)任務(wù)是后期學(xué)期任務(wù)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容組成不同的單元，并排列出不可任意更改的順序。例如，基本技能教學(xué)和專項(xiàng)技能教學(xué)。

（三）混合型

混合型單元教學(xué)目標(biāo)（圖2-4）結(jié)合了以上兩種單元目標(biāo)類型，學(xué)習(xí)任務(wù)既有相對(duì)獨(dú)立的，又有前后遞進(jìn)關(guān)系的，我們同樣可以將這些學(xué)習(xí)任務(wù)按要求組成單元。

四、課時(shí)目標(biāo)

課時(shí)是體育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，課時(shí)目標(biāo)即每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，它是對(duì)單元目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，關(guān)系到每一次具體的教學(xué)活動(dòng)，并取得了非常可觀的成效。正是這些具體化課時(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才為整個(gè)體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)的逐層落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。

在對(duì)體育教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，主要可以運(yùn)用以下四種方法。

（一）目標(biāo)分解法

教學(xué)目標(biāo)自上而下的分解過(guò)程就是一個(gè)不斷具體化的過(guò)程。由于下位目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)上位目標(biāo)服務(wù)的，任何下一級(jí)教學(xué)目標(biāo)的確定必須以其上位目標(biāo)為依據(jù)。所以要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)體系中最為具體的目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)，就必須要明確其上位目標(biāo)，即單元目標(biāo)及其相互關(guān)系，而這就涉及了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的分解過(guò)程。

值得注意的是，這里所指的教學(xué)目標(biāo)分解，實(shí)際上是為了方便課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，將課程教學(xué)目標(biāo)分解成單元教學(xué)目標(biāo)。

（二）起點(diǎn)確定法

體育教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，要設(shè)計(jì)出合適的體育教學(xué)目標(biāo)就不能忽視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。確定教學(xué)起點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力進(jìn)行分析。教學(xué)起點(diǎn)的確定，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的作用發(fā)揮和教學(xué)的有效性。教學(xué)起點(diǎn)的確定要合理、科學(xué)，不能太高也不能太低，若起點(diǎn)定的太高，就可能導(dǎo)致課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，使教學(xué)脫離大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需要；若太低的話，又會(huì)在學(xué)生已掌握的內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)上浪費(fèi)時(shí)間和精力。

（三）任務(wù)分析法

在上位目標(biāo)即單元目標(biāo)確定后，可以根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分析。實(shí)際是指對(duì)學(xué)習(xí)者為了達(dá)到單元教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定而所需學(xué)習(xí)的從屬知識(shí)（技能、能力、態(tài)度、情感），并對(duì)它們的相互關(guān)系進(jìn)行具體的解剖，這就是課時(shí)目標(biāo)的任務(wù)分析方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析與教學(xué)起點(diǎn)的確定有著密不可分的關(guān)系，兩者是共同進(jìn)行的，沒(méi)有明顯的先后關(guān)系。

（四）目標(biāo)表述法

進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)每一項(xiàng)從屬知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)后，應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)作出具體、明確的表述，再將這些表述進(jìn)行類別化和層次化處理。

對(duì)于課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的表述，不僅要滿足非常具體、可操作、可測(cè)量和必須陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果幾方面的要求，而且還應(yīng)反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型。