三、高職院校為創客搭建創業空間的優勢

（一）創新人才充足

1．高職院校學生數量充足

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，越來越受到國家的重視。根據最新的教育規劃，國家正把一部分本科院校劃為高職院校，區分研究型院校與職業類院校，使高職院校的辦學層次更加的完整。今后高職院校在校生人數將占據全國高等教育總人數的半壁江山。如此規模和數量的高職學生中有相當一部分人具有成為創客的條件和潛力。因此，在高職院校中，為創客搭建創業空間有充分的人力資源儲備。

2．互聯網+“e”時代的學生富有創新精神

目前高職院校在校生基本為“95”后，他們出生在經濟繁榮時期，自幼生活在信息時代中，擁有互聯網+“e”時代特有的氣質和個性，機動靈活富有創新精神，敢想敢干擁有創業潛能。同時，出生在這一時期的學生家庭情況大多小康，父母家人也都比較開明，能夠接受和支持學生的創業意愿。

3．高職院校學生創新能力強

高職院校的教育目標是培養數以億計的技能型人才，高職院校的職業導向培養目標決定了其學科規劃、專業設置、課程體系，以及教學方法、考核方式等，側重于學生職業素養的培育，因此高職院校學生的在動手能力、技能操作和創造力等方面，比綜合型院校要強，這種特性非常契合創客的特征。

（二）師資力量充足

1．高職院校一線教師隊伍素質過硬

近些年高職院校加強師資建設，提升教師層次，一線教師的入職學歷門檻要求嚴格。例如，入職學歷層次全部要求為重點院校研究生以上；取得“雙師”資格，即必須有社會承認的技能職稱；寒暑假深入企業參加社會實踐等。因此，高職院校經過長期摸索，打造了一批教學名師隊伍，他們既有扎實的理論功底，又能夠在技能上與企業做到無縫對接。這樣的師資力量在創客的培養上能夠起到巨大的指導作用。

2．企業兼職教師與客座教授隊伍充足

高職院校在辦學中一直秉承校企合作的理念，日常教學中聘任了一批有出色工作能力和豐富社會經驗的企業人員作為兼職教師；從知名院校或科研機構聘請客座教授不定期舉辦講座、交流經驗。這類人才都是高職院校重要的人力資源，他們的豐富經驗和遠見卓識引領了高職院校創客的創新方向。

3．創業指導教師隊伍經驗豐富

高職院校的學生主要是專科層次的，所以在就業平臺上缺乏學歷競爭優勢。為了讓學生更快找到理想的工作崗位，多年來高職院校在就業創業指導方面摸索出了許多成熟的經驗和做法，建立了一支專業、高效的就業創業指導教師隊伍，這為創客的創業空間搭建了平臺。

（三）現有創業空間充足

1．擁有初具規模的大學生產業孵化器

大學生產業孵化器一般是在高校內或高校附近成立的依托高校并服務于畢業生的平臺，具有創業教育培訓、創業模式模擬和創業成果應用的功能，是以創業為突破口，全面推動大學生積極就業、自主創業的平臺。目前高職院校由于自身職業導向的需要，基本上都建立或擁有自己的創業孵化器，這些孵化器非常適用于創客的創業空間搭建。

2．擁有成熟的就業創業團隊

高職院校長期面對嚴酷的就業壓力，在就業創業方面的工作有行之有效的成熟配套機制，有專設的就業創業指導機構，還有一批專業學生組織的服務于學院的就業創業工作團隊。

3．擁有全方位的校企合作平臺

高職院校在校企共建方面起步較早，與企業一起制訂訂單式的培養計劃，擁有一套運行多年、合作良好、專業性強的全方位校企合作平臺，使得學生在畢業前就能全面接觸到企業的規章制度和技能要求，并在學習過程中做到有的放矢。校企合作平臺將非常有利于創客創業空間的搭建。

此外，高職院校的畢業生資源比較豐富。這不僅為創客空間提供了更為穩定、可靠的支持平臺，也為創業空間的設立提供了資金保證，大大降低了創客創業空間運作的成本。

（四）政策支持力度加大

1．國家對高職院校的重視力度加大

我國高等職業教育在普通高等教育中的地位正日益提高，辦學條件不斷優化。高職教育的快速發展是高等教育整體結構變化的結果，也是我國經濟發展的要求，更是適應國家建設的需要。高職教育最顯著的特征就是培養學生的創業就業能力，為創客搭建創業空間是高職教育發展的固有內涵之一。

2．政府對大學生創業的政策支持力度加大

目前各級政府都非常重視大學生創業，出臺了多種政策進行引導和支持，積極創造適合大學生創業的外部環境，加強學校和社會的幫扶力度，建立獎勵機制，為大學生創業開通綠色通道。

3．社會對創業者的理解、寬容和支持力度加大

目前社會對于創業者的態度已從最初的不解、觀望發展到了理解寬容、支持參與的階段。創客創業的本質是青年人自我理想的實現，也是創造財富的手段，體現的是公民平等和社會平等。