10．不如賞識

從讀師范學校到成為人民教師的我曾看過不少關于教育教學的文章，有一篇賞識教學的文章給了我很大的啟示，從訓斥到賞識，從賞識到成功。這些說明了賞識離成功要近得多。作為教師的我，就更需要充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子們的學習積極性，幫助他們樹立自信心，健康快樂地成長。

我們班有一名學生特別好動，一次能夠堅持安靜地坐上五分鐘就算表現很好了，不僅他自己沒學什么東西還影響了其他同學，擾亂了課堂秩序，有時候真讓老師們頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到數學老師也在，他有些生氣地說：“葉文，你真是個經不起表揚的孩子！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，葉文的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“葉文，難怪剛才數學老師也說你經不起表揚！”誰知，他卻小聲嘀咕地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，葉文同學的話一直在我耳邊縈繞。仔細想想，平時他總是調皮搗蛋，很少有發光點，老師們的確很少表揚他，我也不例外。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他學生更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調整方式方法，要常帶著賞識的目光進課堂。

從那以后，在課堂上，只要我看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上肯定、鼓勵并表揚他。經過一段時間的賞識教學，我發現他在課堂表現、作業完成情況以及和同學相處等方面都取得了小小的一點進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。所以遇到他上課又不夠認真、小動作多多、對要掌握的知識又模糊不清時，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間來磨的，也需要老師們有更多的耐心。我深信對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心，只有一心一意善待每一位學生，才會在教育教學上喜獲豐收。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞、激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長、與其他老師的配合，能慢慢改變這個孩子的不良習慣，讓他得到更好地成長。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

（深圳市全海小學 曾翠紅）