二 農業科技培訓的供給模式

在傳統的以政府為主導的農業科技培訓體系出現危機之后，我國農業科技推廣工作中培訓組織呈現多元主體特征。如何把資源有效組合在一起發揮最大化效率，各地探索了一系列的農業科技培訓新模式。各地根據不同的地域特點研究并開展各具特色的農業科技培訓模式：（1）河北農業大學——太行山道路；（2）東北農業大學——農業專家在線；（3）南京農業大學——科教興農的“科技大篷車”；（4）西北農林科技大學——以區域特產產業為服務對象的試驗示范站作為基礎，采用培訓和咨詢服務為雙翼的農業科技培訓模式（簡稱“西農模式”）。

（一）太行山道路模式

河北農業大學根據太行山區自然災害頻發、人民群眾生活貧苦的現狀，組建了一支專門服務于該地區的專家團隊，綜合開發與治理，摸索出一條教學、科研和生產三位一體的科技“太行山道路”。從1980年開始，該學校即承擔了河北省政府的“太行山區開發”綜合推進研究課題，采用教學、科研與生產相結合的方式，把科技培訓應用到一線貧困農村，幫助群眾走向富裕，走出了一條特色鮮明的“太行山道路”。

太行山道路采用的培訓模式主要是建立“三結合”基地。河北農業大學10多年來在河北省內建立了170多個基地，在基地中實現學校的實踐教學、新品種的研發和推廣輻射。比如，張北地區基地就先后承擔20多項科技攻關課題，獲得18項省部級及以上獎勵。基地的培訓模式主要依靠當地的農民合作經濟組織，以合作社為聯系紐帶，學校專家帶動各種專業技術協會形成技術傳播，形成專家帶動協會技術骨干、技術骨干教會會員的傳播網絡。清苑縣農林高優合作社將附近800多戶農民組織起來，統一農資供應、技術管理和產品銷售，取得了很好的效益。

此外，河北農業大學通過建市場、辦網站、成立專家工作站對農民進行短期培訓，舉辦成果展示活動和提供技術咨詢服務。這一舉措加快了新成果、新產品和新技術的轉化速度，有效地提升了農戶的收入水平。

（二）農業專家在線模式

2001年黑龍江省依靠東北農業大學建立黑龍江農業信息網，為農民提供網上培訓與咨詢服務。東北農業大學遴選10個學科26位專家加入農業專家咨詢系統，為當地農民提供快捷便利的咨詢服務。東北農業大學利用學校學科和人才資源，組織相關專家，采用網絡信息技術進行農業科技培訓，并向農戶提供技術咨詢、分析、農產品市場波動規律以及有針對性的病蟲害預測及防治等方面的服務。

（三）科技大篷車模式

我國在2001年初開發研制了國內首臺科普大篷車和車載展品后，陸續開發研制了客車型科普大篷車，目前已在全國范圍內廣泛使用。專門針對農村的科技大篷車在專門的科技部門資金支持下深入農村一線，采用講座培訓、田間地頭指導、核心技術資料發放、專家咨詢服務等形式進行農業科技的培訓及相關服務。科技大篷車采用專業設計，融合了影視、展板、多媒體、遠程教育服務等高科技手段，輔之以書籍、傳單等傳統手段，實現宣傳、培訓的內容多樣化，使得農民在公共場所能以易于接受的方式增加科技知識。這一創新有力地豐富了農業科技的培訓手段、提高了培訓的受眾面，培訓的效果也大大增加。

（四）試驗示范站模式——西農模式

西農模式指的是以西北農林科技大學為主體的，以試驗示范站為載體的開展農業科技培訓和服務的新模式，目前已經在中西部地區推廣，深受基層政府和人民群眾的喜愛。2005年伊始，西北農林科技大學在中央政府和省級政府的支持下，借鑒美國農業科技培訓推廣經驗，在總結過去科教結合服務區域農業發展經驗的基礎上，整合科教資源，探索以大學為主體的農業科技培訓服務新模式。經過10年時間的摸索與實踐，現在已經做出了一條能夠有效實現產學研緊密結合、發揮科教單位研究推廣優勢、有效增加科技成果轉化速度，加速農村經濟發展，促進農民收入可持續增長的新路子。陜西先后在省內建起白水蘋果示范站、眉縣獼猴桃試驗示范站、閻良甜瓜試驗示范站、西鄉茶葉試驗示范站、清澗紅棗試驗示范站以及安康水產試驗示范站和山陽縣核桃板栗試驗示范站。河南、海南、安徽等地也建立了數家服務于當地農業的試驗示范基地。這樣便初步形成了獨具西北農林科技大學特色，而且符合我國國情的農業科技推廣新模式——“西農模式”：以西北農林科技大學為依托，以建設服務于當地特色產業的示范站為核心，在特色農業主導產業地域建立農業試驗示范站，為現代農業的發展提供全產業鏈的技術咨詢、培訓、推廣服務。

農業產業試驗示范站主要是為了有效地解決科技創新與推廣的對接問題，農業科技存在科研單位推廣最后一公里難題，經常是創新和推廣兩張皮，難以有效整合。西北農林科技大學1999年以來就逐步探索了大學農業科技培訓推廣體系。經過探索，農業科技推廣新模式——“西農模式”呈現出如下特點：一是技術擁有者直接為農民服務，為解決科技與農業產業實際脫節提供了一種有效方法；二是以一種農民最易于接受的方式為農民提供多方面的有效的科技服務；三是探索出一種科研課題來自實踐、實踐中的問題能被較快發現和解決的機制；四是初步解決了科技人員不能長期在農業一線扎根和進行持續研究的問題，創建了不斷產出成果的條件；五是教師們在實踐中獲得的知識和經驗，對豐富教學內容、提高教學質量有促進作用；六是為面向學生的實踐教學、提高學生解決實際問題的能力、提供了可靠的實踐平臺；七是試驗示范站融科技推廣和人才培養、科學研究、國際合作交流于一體。