班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。班級文化是社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。

班級文化是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命。它是班級全體師生共同創造建設的財富，是全體師生共同勞動的結晶。

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，是可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

班主任的班級文化建設就是包括“硬文化”和“軟文化”在內的綜合文化建設。因為建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，而“軟文化”的建設才能真正體現班級的精神。班級文化是班級管理中的重要內容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。良好的班級文化建設，能在班級成員的心理上產生巨大的內在激勵因素，增強班集體的向心力和歸宿感。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時，這種無形的力量能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。沒有了班級文化，一個班級必是一盤散沙，就不會有凝聚力和向心力，學生生活在這個集體當中就會缺乏歸屬感和“主人翁”感。班主任是班級文化建設的領導者，班主任思想開放，班級就不會很保守；班主任做事效率高，班級就不會很拖拉；班主任有大局意識，班級就不會很自私。當然，同學們也要積極參與，多動腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能形成共同的氛圍。反之，班主任不支持，同學們不配合，想搞好班級文化建設就是一句空話。

為了指導班主任搞好班級文化建設，我們在有關部門的指導下編輯了這套“班主任班級文化建設與主題活動指南叢書”圖書，包括《學生熱愛科學教育與班級主題活動》、《學生熱愛祖國教育與班級主題活動》、《學生遵紀守法教育與班級主題活動》、《學生熱愛環境教育與班級主題活動》、《學生熱愛學習教育與班級主題活動》、《學生熱愛父母教育與班級主題活動》、《學生熱愛社會教育與班級主題活動》、《學生熱愛勞動教育與班級主題活動》、《學生完善人格教育與班級主題活動》、《學生陽光心理教育與班級主題活動》10冊。本套書除了論述班級文化建設的各種方法外，還提供了可供參照的各類班級主題活動的案例，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性，非常適合各級學校的班主任老師及學校輔導員閱讀，也是各級圖書館陳列和收藏的最佳版本。