學生厭煩作文的原因

目前的小學生大都對作文不感興趣，甚至害怕、厭煩作文。究其原因，主要有：

首先，教師缺乏新穎的教學思想，不注重激發、培養學生的作文興趣。

其次，作文命題老一套，枯燥、呆板，沒有從兒童的生活實際出發，命出適合兒童特點、趣味性、可寫性強的題目。

第三，作文指導重形式輕內容，使小學生走進“沒啥可寫”的困境。

第四，對小學生作文要求過高，特別是作文講評，不注意兒童的年齡特點，表揚少而批評多，不善于發現差生作文中的“閃光點”，致使小學生失去了寫好作文的自信心。

當然，造成學生對作文不感興趣的原因還有其它方面，但主要因素在教師。我們探究原因目的在于采取相應的對策，以便克服學生的心理障礙，激發、培養學生的作文興趣，從而使學生進入“樂此不疲”的境地。

怎樣激發學生的興趣

可有以下幾種方法：

（1）轉變教學思想 善于學習先進的教育理論和教改經驗。在作文教學過程中充分發揮主導作用，采用多種形式激發、培養學生的作文興趣，使其把要我寫變為“我要寫”。

（2）改革方式和方法 命題方式要求靈活多樣，不拘一格，可有全命題、半命題、自命題等。但不論采用哪種方式，都要從兒童的實際出發，力求題目具有趣味性和可寫性。像《我家的臥室》、《我家的小羊》、《放學路上》、《我喜歡……》等，就能誘發學生的寫作興趣。

（3）上發作文指導課 作文指導是硬功夫，這主要由教師的作文功底決定。因此，教師要大練作文指導功，第一位的是練好寫作功。通過經常寫“下水”文，摸索作文之道，品嘗作文甘苦，成為寫作的行家里手，得法得力。

在作文指導上，還要注重指導學生觀察積累生活素材，切實解決好“寫什么”的問題。這樣，何愁學生寫不出好的作文來。

（4）降低作文要求 循序漸進地提高，盡可能使學生獲得成功的愉悅。人們做任何事情都希望成功，成功便會得到滿足。想得到滿足就是一種欲望，而欲望就是一種需要，這是教育心理學的基本觀點。

在作文教學中，我們應遵循這些基本觀點，盡可能創造條件，使學生獲得成功從而得到滿足、愉悅，增強欲望，生發興趣。那么，怎樣才能使學生獲得成功的愉悅呢？

首先，要降低作文要求，使每一個學生跳一跳都能摘到果子。這其中還包括作文批改和講評。在作文批改和批評時，要特別注意發現差生作文中的“閃光點”，哪怕是一句話寫得好，一個詞用得好，都要為其叫好。

其次，要用批語肯定其優點，鼓勵進步，使每個學生都樂意作文。

再次，要舍得給高分。評講作文要多表揚少批評。尤其要偏愛差生的作文興趣，在恰當點出作文不足的同時，一定要讓差生看到自己的優點和進步，這樣做，才能激發學生的興趣，提高作文水平。

綜上所述，注重培養學生的作文，是提高作文教學質量的關鍵。這已被實踐證明，學生對作文有了濃厚的興趣，他們就能產生用之不竭的動力，產生一吐為快的欲望，迅速提高作文水平。