學(xué)生厭煩作文的原因

目前的小學(xué)生大都對(duì)作文不感興趣，甚至害怕、厭煩作文。究其原因，主要有：

首先，教師缺乏新穎的教學(xué)思想，不注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

其次，作文命題老一套，枯燥、呆板，沒有從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，命出適合兒童特點(diǎn)、趣味性、可寫性強(qiáng)的題目。

第三，作文指導(dǎo)重形式輕內(nèi)容，使小學(xué)生走進(jìn)“沒啥可寫”的困境。

第四，對(duì)小學(xué)生作文要求過高，特別是作文講評(píng)，不注意兒童的年齡特點(diǎn)，表揚(yáng)少而批評(píng)多，不善于發(fā)現(xiàn)差生作文中的“閃光點(diǎn)”，致使小學(xué)生失去了寫好作文的自信心。

當(dāng)然，造成學(xué)生對(duì)作文不感興趣的原因還有其它方面，但主要因素在教師。我們探究原因目的在于采取相應(yīng)的對(duì)策，以便克服學(xué)生的心理障礙，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，從而使學(xué)生進(jìn)入“樂此不疲”的境地。

怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣

可有以下幾種方法：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想 善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教改經(jīng)驗(yàn)。在作文教學(xué)過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用多種形式激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，使其把要我寫變?yōu)椤拔乙獙憽薄?

（2）改革方式和方法 命題方式要求靈活多樣，不拘一格，可有全命題、半命題、自命題等。但不論采用哪種方式，都要從兒童的實(shí)際出發(fā)，力求題目具有趣味性和可寫性。像《我家的臥室》、《我家的小羊》、《放學(xué)路上》、《我喜歡……》等，就能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（3）上發(fā)作文指導(dǎo)課 作文指導(dǎo)是硬功夫，這主要由教師的作文功底決定。因此，教師要大練作文指導(dǎo)功，第一位的是練好寫作功。通過經(jīng)常寫“下水”文，摸索作文之道，品嘗作文甘苦，成為寫作的行家里手，得法得力。

在作文指導(dǎo)上，還要注重指導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活素材，切實(shí)解決好“寫什么”的問題。這樣，何愁學(xué)生寫不出好的作文來。

（4）降低作文要求 循序漸進(jìn)地提高，盡可能使學(xué)生獲得成功的愉悅。人們做任何事情都希望成功，成功便會(huì)得到滿足。想得到滿足就是一種欲望，而欲望就是一種需要，這是教育心理學(xué)的基本觀點(diǎn)。

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)遵循這些基本觀點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件，使學(xué)生獲得成功從而得到滿足、愉悅，增強(qiáng)欲望，生發(fā)興趣。那么，怎樣才能使學(xué)生獲得成功的愉悅呢？

首先，要降低作文要求，使每一個(gè)學(xué)生跳一跳都能摘到果子。這其中還包括作文批改和講評(píng)。在作文批改和批評(píng)時(shí)，要特別注意發(fā)現(xiàn)差生作文中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一句話寫得好，一個(gè)詞用得好，都要為其叫好。

其次，要用批語肯定其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都樂意作文。

再次，要舍得給高分。評(píng)講作文要多表揚(yáng)少批評(píng)。尤其要偏愛差生的作文興趣，在恰當(dāng)點(diǎn)出作文不足的同時(shí)，一定要讓差生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，這樣做，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高作文水平。

綜上所述，注重培養(yǎng)學(xué)生的作文，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這已被實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)作文有了濃厚的興趣，他們就能產(chǎn)生用之不竭的動(dòng)力，產(chǎn)生一吐為快的欲望，迅速提高作文水平。